談中職學校數(shù)學課德育的滲透

1、談中職學校數(shù)學課的德育作用荊州市勞動中專數(shù)控專業(yè)周家萍客觀上，目前中職學校的學生大多為初中學校學習困難的學生分流而來，據(jù)不完全調(diào)查，這些學困生中又大多是因為數(shù)學和英語學習困難而導致最終放棄升學，選擇職業(yè)教育，因此他們到中職學校后再遇基礎學科如數(shù)學和英語的學習導致師生雙方感覺困難，一方面，老師覺得知識點難以教授，另一方面，由于數(shù)學學科的連續(xù)性，學生沒有初中的基礎，學習技校數(shù)學感覺更加困難，出現(xiàn)師生雙困的局面，于是在這種情況下，有些學校校長

2、提出一個觀點，降低教學標準，砍掉與專業(yè)學習無關的教學內(nèi)容，這樣一來，表面上教師教學輕松，學生輕松，但我個人認為這種觀念和做法是不可取的。中職學校的數(shù)學教學不僅有其智育作用，而且在其教學過程中有其獨特的德育作用，不應該降低教學目標和刪減教學內(nèi)容。眾所周知中職學校的培養(yǎng)目標是讓學生學會做人，學會做事，學會學習，使學生成為適應社會的心理健康的技能型人才。而其中具有健全的人格和良好的心理品質(zhì)。正確認識自我，增強自信心，樂觀向上，學會合作與競爭，

3、提高應對挫折、匹配職業(yè)、適應社會的能力尤其重要。要達成這一目標，無疑德育課是主渠道，是對學生進行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地。但僅僅依靠德育課是不夠的，文化課教學應結(jié)合課程特點，充分發(fā)掘德育因素，有機地滲透德育內(nèi)容；專業(yè)課教學活模型，課堂內(nèi)容就會變得豐富多彩，進而激發(fā)中職學生的學習熱情，促進學生的數(shù)學思維和愛國思想的形成，同時也培養(yǎng)了學生實事求是、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，以及頑強拼搏等道德品

4、質(zhì)修養(yǎng)。怎樣在教學中更好地滲透德育教育呢？我認為有以下一些方法。1.充分挖掘數(shù)學中的美的故事，喚起學生的人文情趣大數(shù)學家克萊因認為：“數(shù)學是人類最高的智力成就，也是人類心靈最獨特的創(chuàng)作。音樂能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人情弦，哲學使人獲得智慧，科學可改善物質(zhì)生活，但數(shù)學能給予以上一切?！币虼?，數(shù)學教師在教學中，應當把數(shù)學美的內(nèi)容通過教學過程的設計向?qū)W生揭示出來，使學生認識到數(shù)學是美的。事實上，數(shù)學是一門美的科學。19世紀

5、大數(shù)學家高斯曾說：“數(shù)學是科學中的皇后?！彼哂泻啙嵜馈⒑椭C美、奇異美。美在一個困難問題的簡單解答、一個復雜問題的簡單答案；美在種種圖案、建筑物、衣服式樣、家具及裝飾等事物的對稱性上；美在人們對和諧、有規(guī)律的事物的喜愛，以及從事物中發(fā)現(xiàn)普遍性與統(tǒng)一性的秩序和規(guī)律中。20世紀歐洲的一些知名的教育家和哲學家發(fā)現(xiàn)“數(shù)學具有制怒作用”，“數(shù)學教育能使粗心的少年變得細心，能使性格粗暴的人變得溫順起來”，“數(shù)學能杜絕人們的主觀偏見，還能激發(fā)人們對真

6、理的熱愛，并能增長人們對追求真理的勇氣和毅力”。數(shù)學中的科學人文精神是數(shù)學精神、數(shù)學力量的反映。對身心發(fā)展還不完善、知識水平不高的中職學生，一味強調(diào)數(shù)學“科學性”的一面，這無異于拔苗助長，還會使學生產(chǎn)生“高處不勝寒”的恐懼感和不適合學習數(shù)學的挫敗感。因此，在教學中應根據(jù)學生情況，在注重“科學性”的同時，適時適量地滲透“通俗性”的人文實例，有利于把數(shù)學的學術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為學生易于接受的教育狀態(tài)。2.利用數(shù)學史上的輝煌成就對學生進行愛國主義教育

7、，再生學生的自信情懷愛國主義教育是學校德育的主要任務之一，我國有著光輝燦爛的數(shù)學史，許多古代杰出的數(shù)學成就對古代人類文明有著重要的影響，中職的數(shù)學教材中有很多這方面的素材，結(jié)合有關教學內(nèi)容，介紹我國數(shù)學史的發(fā)展和我國數(shù)學家的杰出成就，以及現(xiàn)代中國人對數(shù)學發(fā)展的巨大貢獻，從而激發(fā)學生強烈的自尊心、自信心、自豪感和愛國熱情。中國數(shù)學的光輝歷史和杰出成就是中國文化的重要組成部分。在數(shù)學的實踐和認識的進程中，無數(shù)中國數(shù)學家為了探索真理、發(fā)明創(chuàng)造

8、，以科學務實的精神百折不撓、奮力拼搏，留下了許多可歌可泣的故事。中國的一些偉大的數(shù)學成就更是一部弘揚愛國主義精神，催人奮進的好素材，如古代秦九韶公式、劉徽的極限思想、祖沖之的圓周率等都處于世界領先的地位。在我們現(xiàn)行的中職新版的教材中，閱讀空間里介紹了一些跟課堂內(nèi)容相關的數(shù)學知識的歷史，以及一些相關的數(shù)學家的故事，這些都是很好的德育素材。如在排列組合，二項式定理這部分內(nèi)容中，用來表示二項式系數(shù)排列的楊輝三角形的發(fā)現(xiàn)，至少要比歐洲人的帕斯卡

9、三角早四百年。在現(xiàn)代數(shù)學的發(fā)展過程中，中國人以特有的聰明才智和勤奮，取得了許多重大的成果，如蘇步青、華羅庚、陳景潤等都對數(shù)學發(fā)展作出了卓越貢獻，用數(shù)學家的事跡和成果激發(fā)學生的學習熱情和學習的進取精神，進而激發(fā)學生強烈的愛國熱情和民族自豪感。3.剖析產(chǎn)生的問題，強化學生的自律意識學校教育要讓學生發(fā)展個性，但“個性解放”并不等于不需要規(guī)則意識，沒有規(guī)矩不成方圓，教育中不可避免地要面對“個性”與“規(guī)則”這一矛盾。為了更好地提高中職學生的素質(zhì)，

10、我們的職業(yè)教育既要發(fā)展學生的個性，又要強化學生的規(guī)則意識，使其養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的習慣。數(shù)學中的結(jié)論是公理和定義約束下形成的邏輯結(jié)果，而不是情感世界的宣泄；每個數(shù)學問題的解決，都必須遵守數(shù)學規(guī)則。從這個意義上來看，我們在進行數(shù)學命題時，應站在學生人性發(fā)展的高度，把數(shù)學知識點的傳授和人文哲理進行有機融合，給學生以“春風化雨”、“潤物無聲”的人性呼喚，給原本冷漠的純數(shù)學題注入和諧的暖意。學習數(shù)學常常需要對問題進行不斷思考不斷分析，這不僅能夠培