遠程教育當中的障礙和學習動機以及解決的對策

1、遠程教育當中的障礙和學習動機以及解決的對策遠程教育當中的障礙和學習動機以及解決的對策遠程教育的行為與學的行為的分離，以及遠程學習的學生群體的特殊性使得遠程學習的學生在學習過程會面臨比傳統(tǒng)學校學生更多的學習困難和挑戰(zhàn)。這些困難和挑戰(zhàn)出現(xiàn)在遠程學習的各個階段，涉及智力和非智力等多個因素。例如這些困難有交不起學費；缺乏遠程教育經(jīng)驗，對遠程學習很陌生，不知如何安排自己的學習；沒有條件獲得學習過程中所需的媒體；不會使用計算機；不了解其他同學的學習

2、情況，無法全面評估自己的學習；對學習平臺不夠熟悉，許多功能不知如何使用；不習慣自學的學習方法；學習進度控制不好，不知道如何安排自己的時間；學習中發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容太難了，想換課程不知道應該怎么樣換等。如果類似上述的問題得不到及時解決，就可能會導致學生的流失。輟學一直是遠程教育機構遇到的最棘手的問題。關于輟學的各種研究表明，學生與學校聯(lián)系的缺乏或薄弱是造成輟學的主要原因。未來解決輟學問題，遠程教育機構需要給予學生持續(xù)的關注，及時發(fā)現(xiàn)學生的困難那

3、，幫助學生解決遇到的問題。由此可見，遠程教育機構需要對學生可能遇到的主要障礙或影響學業(yè)成功的各種因素有一個全面的把握才能提供更好的對策和解決方法。由于遠程教育中學生群體、學習方式、學習環(huán)境的特殊性，使得遠程學習中的障礙往往由多種因素交織而成?；诖罅康难芯浚瑢⑦h程教育學習當中的障礙分為學習、交流和個人問題三類。學習問題主要是指學習方法學習技巧和學習進程中學術、技術和資源等方面的困難。遠程學習的本質(zhì)要求遠程學生具備自學、自治的能力，但是事

4、實證明，大多數(shù)遠程學生缺乏學習經(jīng)驗，不具備自治學習的能力，因此，在以學為主的學習中無法有效制定自己的學習計劃、合理安排時間、有效利用資源?；诖耍瑢W生們在學習中一方面需要接受培養(yǎng)自制能力的鍛煉，另一方面需要獲得幫助其制訂學習計劃、整合與利用資源等方面的建議或支持。交流問題是指遠程學生作為自治學習的主體，在于異地的遠程教育機構及其代表交往時經(jīng)常發(fā)生的交流困難和信息傳播障礙。而交流問題是遠程學習特有的問題。在遠程學習系統(tǒng)中，人際間的交流，信

5、息的交流大大減少，與他人和組織交流的缺乏令學生經(jīng)常感到孤獨。交流的問題久而久之會引發(fā)各種學習問題，從而增加學習的焦慮水平，降低學習動機，甚至失去學習的信心或興趣，以致選擇放棄。對學習的態(tài)度是主動學，這部分學員占總數(shù)的15%左右，這些學員有學習的理想、目標和信心，他們的學習行為有較強的自主特征和個性色彩，是建立長期自覺學習的基礎上，這種學習行為可以貫穿于人的終身學習，具有較強的適應性、獨立性和超前性。在任何時間任何地點都能創(chuàng)造學習機會，他

6、們會見縫插針地尋找學習時間，不會因為工作忙、家務重、困難多就松懈學習，他們的學習完全是為了充實自己、陶冶自己，是為了實現(xiàn)自己的人生追求，而對學歷文憑看得并不很重。他們有良好的學習習慣，并積極投入開放教育的學習形式，并非常希望在多媒體的教學支持下自主學習。為了解決上述遠程學習中遇到的障礙，遠程教育院?；驒C構在政策、管理制度、教學、基礎設施建設等方面應該做許多的工作和努力。遠程教育機構的學習支持服務部門是解決學生學習困難的主要機構，學習支持

7、服務機構為解決學習問題提供了各種方案和技術支持。例如，開發(fā)了遠程學習入門指南幫助學生適應遠程學習的方式，掌握各種遠程學習的基礎技巧和方法；可以給每個學生指定一名輔導教師，提供全面的支持；可以在學習中心提供圖書館、計算機多媒體教室等支持；可以設置助學金和獎學金。但需要指出的是，遠程教育機構總部和學習中心的輔導教師、咨詢?nèi)藛T在解決學習問題方面扮演了重要的角色，他們提供學習指導、信息咨詢等服務幫助學生解決學習、交流和個人方面的很多問題，也會成

8、為遠程教育機構與學生對話的主要代表。隨著網(wǎng)絡教育的推廣以及相關研究的深入，很多學習問題的解決獲得了網(wǎng)絡技術和網(wǎng)絡教育理論的支持。例如，小組學習和社區(qū)學習逐漸成為解決遠程學習人際交流問題的一個有效方案。社區(qū)學習不但可以模擬傳統(tǒng)教育中學習共同體的學習環(huán)境和氛圍，而且可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源豐富、共享便捷等優(yōu)點，學習共同體倡導開放、民主、平等的教育思想，更促進了遠程學習；此外，各種智能答疑系統(tǒng)、界面友好的網(wǎng)絡交互方式也可以為學習問題的解決提供了