高一語文課例研究報告

1、1《錦瑟》課例研究報告課例研究報告一、研究科目語文二、研究單位（年、組、人）三、課例名稱《錦瑟》四、研究班級高一（11）（12）（3）（4）班第一次研究第一次研究研究主題研究主題：提高學生詩歌鑒賞的能力學習材料學習材料：詩歌《錦瑟》李商隱的人生經(jīng)歷活動安排活動安排：我們（高秋艷、劉文華、賀海寧）三人認真研究了教材，探討了備課思路，認真?zhèn)鋵懥私贪?，由高秋艷3月11日在高一（11）班上課，劉文華、賀海寧聽課。成果記錄成果記錄1、讓學生學習“

2、知人論世”的鑒賞方法。2、學習抓關鍵的詞和典型的景，分析情景交融的意境。3、賞析本課的典故的凄美和朦朧的特點。4、從多角度來探究本詩的主旨。第一次研究第一次研究教學目標教學目標1、知識目標：（1）“牛李黨之手”，辛酸的愛情與坎坷的仕途。（2）起興與典故的作用。2、過程方法目標誦讀，品味、討論、點拔。3、情感態(tài)度價值目標：詩歌之美來自作者內(nèi)心的情感的純潔。生活并不缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美。培養(yǎng)學生對美的發(fā)現(xiàn)和塑造。教學重點：通過誦讀品出典故的

3、凄美，探討朦朧詩的多重性。教學重點：四個典故的重組性和主題的多元性。教學方法：誦讀點拔探討課時安排：一課時教學過程一、導課，對對聯(lián)引出李商隱。夕陽無限好，只是近黃昏。身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。3有點像歷來人們看《紅樓夢》那樣見仁見智?！薄锻趺勺赃x集》七、總結詩歌的朦朧性和多義性；1.莊生夢蝶是虛實結合，本身就有神秘性，迷離性。把人帶入美好的夢幻中，令人神往。2.杜鵑啼血表現(xiàn)人對人或事的執(zhí)著與忠誠，刻骨銘心，肝腸寸斷，情真意切。3月

4、在海上升起，珠淚合二為一，天地晶瑩，美麗纏綿，凄迷傷痛。月之明海之闊，就像作者的心情一樣情感之深之濃。4玉的純真，煙霧的繚繞，就是理還亂斬不斷的純情與思緒。5追憶可以穿越時空，把歷史中前人的痛與今人的痛相交織，織成一張無形的痛網(wǎng)，有痛的人，就會被這張網(wǎng)籠罩，無法擺脫，只有內(nèi)心的掙扎和呼喊。美就是萬念具出也是萬念具毀。八、懷著對詩的理解和作者的贊譽我們一起背誦《錦瑟》。九、課后反思1、學生可以通過詩景，把握詩情。但要理解多情性較難。今后應

5、多訓練景圖情的組合。2、學生對典故理解不到位，老師應單獨講解，示范把四個典故放在一個故事中，給一種情感解釋，引導學生進入多義性的探討。3、對朦朧詩的理解需要老師更多的補充與點撥，應多訓練學生的開放思維，不拘泥于一點。第二次研究第二次研究研究主題：提高學生詩歌鑒賞的能力學習材料：詩歌《錦瑟》李商隱的人生經(jīng)歷活動安排：第一次研究后，我們?nèi)嗽谡n后交流聽課感受并討論教學效果，同時也對11班部分學生進行調(diào)研。在此基礎上，我們?nèi)嗽?月11日當日