《生物的適應(yīng)性和多樣性》說課稿

1、《生物的適應(yīng)性和多樣性》說課稿《生物的適應(yīng)性和多樣性》說課稿一、說教材：一、說教材：1、教材的地位和作用教材的地位和作用尊敬的各位教授和同仁：:大家好!我今天說的課題是選自浙教版《科學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)第二章《觀察生物》的最后一節(jié)《生物的適應(yīng)性和多樣性》。本內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了生物和非生物、常見生物以及生物體的結(jié)構(gòu)層次性的基礎(chǔ)上，再認(rèn)識(shí)“生物的適應(yīng)性和多樣性”。為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)生物多樣性中的“遺傳”的多樣性、“生態(tài)系統(tǒng)”的多樣性以及可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容

2、打下基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：新課程哩念強(qiáng)調(diào)“以學(xué)定教，以學(xué)論教”，所以我結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀制定了以下目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)1、鞏固練習(xí)使用溫度計(jì)2、初步建立生物能適應(yīng)環(huán)境而生存的理念3、初步了解生物多樣性過程與方法目標(biāo)1、探究蝎子在沙里藏身，植物向光的理由情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1、體驗(yàn)保護(hù)生物多樣性和可持續(xù)發(fā)展的重要意義2、體驗(yàn)熱愛生命，保護(hù)環(huán)境資源的情感，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)根據(jù)教材的特點(diǎn)我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)

3、是重點(diǎn)：重點(diǎn)：各種生物的適應(yīng)性，保護(hù)生物的多樣性，獲得可持續(xù)發(fā)展的觀念。由于初一學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和分析能力不強(qiáng)，所以我將……定為難點(diǎn)。難點(diǎn)難點(diǎn)：沙土加熱實(shí)驗(yàn)和保護(hù)色與擬態(tài)的區(qū)分二、說教法：二、說教法：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)的確立，我采用了1、探究教學(xué)法：用于突破“蝎子埋在沙里的理由”這個(gè)重難點(diǎn)2、。直觀教學(xué)法直觀教學(xué)法3、觀察討論法、觀察討論法由于學(xué)生對(duì)生物適應(yīng)性中的保護(hù)色和擬態(tài)缺乏直觀的認(rèn)識(shí)，為此我收集了豐富的圖片教材和視頻材料進(jìn)行

4、直觀教學(xué)觀察討論?；橄鬄榫唧w，化靜為動(dòng)。三、說學(xué)法：三、說學(xué)法：教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，教師既要傳授知識(shí)，更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。所以我采用了1、自主學(xué)習(xí)：2、合作學(xué)習(xí)：3、實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)下面我著重說一說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程：四、說教學(xué)過程：一、一、新課導(dǎo)入：新課導(dǎo)入：激疑是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法.所以我在新課導(dǎo)入時(shí)先1、課件展示不同環(huán)境中青蛙的圖片，讓學(xué)生觀察，以此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。2、通過觀察引發(fā)學(xué)生提出問題：“同是青蛙，為什么

5、在不同環(huán)境中有不同的顏色呢？”讓學(xué)生討論，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，提問能力和分析能力，自然地引入教學(xué)主題：生物的適應(yīng)性和多樣性。新課教學(xué)：新課教學(xué)：教學(xué)要抓住契機(jī)，所以我乘勝追擊1、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)：（1）展示動(dòng)物動(dòng)物的“偽裝”圖片和影片，再次讓學(xué)生觀察、并結(jié)合書本的問題“它們是怎樣把自己隱藏在環(huán)境中的？”進(jìn)行討論。其中著重分析比較了變色龍和枯葉蝶，找出保護(hù)色和擬態(tài)的異同，突破了難點(diǎn)。最后，總結(jié)歸納出動(dòng)物的保護(hù)色、擬態(tài)和

6、警戒色是動(dòng)物為躲避不利的環(huán)境因素或捕食的手段，是對(duì)環(huán)境適應(yīng)的一種表現(xiàn)。。同時(shí)明確指出動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的方式方法很多，所以又展示出蝎子的圖片引出本課的另一個(gè)難點(diǎn)“蝎子為什么在沙里藏身？”。（2）、為突破這個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，我采取變抽象為具體，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單的方法，安排了探究活動(dòng)。既培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、思維能力和探索能力，同時(shí)使學(xué)生從小學(xué)的定性測(cè)量升級(jí)到定量測(cè)量。并在活動(dòng)中復(fù)習(xí)溫度計(jì)的使用，經(jīng)過探究歸納出蝎子在沙里藏身是為了“避暑”；這是動(dòng)物對(duì)環(huán)境溫度

7、適應(yīng)的一種表現(xiàn)。（3）小組討論小組討論：教師要善于挖掘教學(xué)資源。因此我又安排了小組討論學(xué)習(xí)：說說你所知道的動(dòng)物是如何適應(yīng)環(huán)境的使學(xué)生體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂趣。在了解了動(dòng)物的適應(yīng)性后，我用一句“動(dòng)物能為生存而適應(yīng)環(huán)境，植物能嗎？”引到植物植物的適應(yīng)性中，所以（4）、出示課前實(shí)驗(yàn)結(jié)果：一盆向一邊彎曲生長(zhǎng)的植物和圖片，讓學(xué)生直接得出植物為獲得陽光，而具有向光性向光性。難道植物只有這一種適應(yīng)環(huán)境的表現(xiàn)嗎？，我有展示其他植物的圖片。讓學(xué)生觀察分析，得

8、出：植物還有向水性、向地性也是植物為生存而表現(xiàn)出對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。這樣拓展了知識(shí)，也為以后作了鋪墊。學(xué)習(xí)是要有興趣來支撐的，而學(xué)生的興趣是不能長(zhǎng)時(shí)間保持的。為再次激起學(xué)生的興趣我播放了一則公益廣告視頻，由視頻內(nèi)容將學(xué)生引到保護(hù)生物的多樣性多樣性的學(xué)習(xí)中。2、保護(hù)生物的多樣性、保護(hù)生物的多樣性（1）為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力，我讓學(xué)生閱讀書本了解我國野生動(dòng)植物資源的現(xiàn)狀學(xué)生閱讀后心中必定想問：“為什么有叢動(dòng)植物會(huì)稀有、瀕危呢？”為培養(yǎng)學(xué)生正確的

9、人生觀、價(jià)值觀，我抓位這契機(jī)（2）展示人類破壞環(huán)境的圖片，啟發(fā)學(xué)生破解心中的疑惑。呼吁，我們要保護(hù)生物的多樣性3、課堂要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。讓學(xué)生回顧：這堂課你學(xué)到了什么；有何感言？，將堂課氣氛推向高潮。四、在興趣未盡之時(shí)，我布置了課后練習(xí)，1、在日常生活中人們有哪些不注意保護(hù)生物資源的行為？2、在日常生活中，你能為保護(hù)生物做些什么？并說明理由。通過練習(xí)進(jìn)一步體驗(yàn)到保護(hù)生物多樣性，獲得可持續(xù)發(fā)展的重要意義五