普通高校整體式教學(xué)樓多樣性及適應(yīng)性研究.pdf

1、我國(guó)現(xiàn)代高等教育制度、教育模式和教學(xué)方法的改變，促進(jìn)了現(xiàn)代高校校園整體向多元化的方向發(fā)展。高校傳統(tǒng)教學(xué)建筑由于其各自獨(dú)立、自我封閉的缺陷，已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代教育的多元化發(fā)展趨勢(shì)。整體式教學(xué)樓由于其布局緊湊、功能復(fù)合、資源共享、不同學(xué)科、不同專業(yè)間聯(lián)系方便等內(nèi)在特點(diǎn)，越來(lái)越多的被高校所采用。同時(shí)，整體式教學(xué)樓提高教學(xué)設(shè)施利用率，減少重復(fù)建設(shè)；提高土地利用率，能夠緩解高校用地緊張，符合我國(guó)建設(shè)集約型社會(huì)的發(fā)展方向。
　　 但是現(xiàn)階段我

2、國(guó)整體式教學(xué)樓存在規(guī)模龐大、設(shè)計(jì)周期短暫、建設(shè)時(shí)間過(guò)快的問(wèn)題，難以產(chǎn)生優(yōu)美、親切、舒適、有情感的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。對(duì)整體式教學(xué)樓的多樣性及適應(yīng)性研究，正是為了滿足現(xiàn)代學(xué)生多樣化的行為需要，適應(yīng)學(xué)生精神領(lǐng)域的需求，使整體式教學(xué)樓成為學(xué)生學(xué)習(xí)以及課余生活的良好空間場(chǎng)所。
　　 論文主要采用資料閱讀、實(shí)地調(diào)研、數(shù)據(jù)分析的方式方法，針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)整體式教學(xué)樓由于設(shè)計(jì)周期短、方案創(chuàng)作仿效成功案例等因素而導(dǎo)致的多樣性與適應(yīng)性方面的不足，對(duì)整體式