對小學三年級學生在性格和學習上的轉(zhuǎn)變及其重要性的分析

1、對小學三年級學生在性格和學習上的轉(zhuǎn)變對小學三年級學生在性格和學習上的轉(zhuǎn)變及其重要性的分析及其重要性的分析小學三年級的學生，在各方面的發(fā)展都很快！是性格和學習兩方面的分水嶺。這個時期的學生，他們的注意穩(wěn)定性已有原來的20分鐘發(fā)展到25分鐘左右。如果教師能把教學組織好，學生在四十分鐘內(nèi)，能夠保持注意的穩(wěn)定而不出現(xiàn)疲倦現(xiàn)象。小學三年級學生，觀察的精確性明顯提高。低年級小學生觀察事物極不細心、全面，常?；\統(tǒng)、模糊，只能說出客體的個別部分或顏色等

2、個別屬性。對事物間細微的判別難以覺察，不能表述。例如：在剛學寫字時，常常不是多一筆，就是少點，形近字?；煜６昙壍膶W生觀察的精確性明顯提高。觀察也有了一定的順序，即能把觀察到的點滴材料進行加工，使觀察內(nèi)容更加系統(tǒng)化。此外，在觀察時，不僅僅能看到表面的、明顯的、無意義的特征，還能看到事物之間的關(guān)系，并能揭露出事物的有意義的本質(zhì)特征。這也就是說，孩子的抽象思維的得到了發(fā)展。小學三年級的學生，口頭語言和書面語言均有了明顯的發(fā)展。小學三年級

3、的孩子在口頭語言發(fā)展方面，言語形式由對話向獨白過渡，獨白的形式日趨成熟。書面語言也趕上了口頭語言。在正規(guī)語言教學指導下，小學教師三年級兒童初步了解了一些語法、修求學生識記大量的定義、原理等知識點外，更重要的是培養(yǎng)學生掌握運用知識的能力。2、學習成績分化日趨明顯進入三年級以后，隨著學習量的增加和內(nèi)容的不斷加深，加上三年級學生心理波動的變化，三年級學生的學習成績波動會很大，同時也會出現(xiàn)明顯的分化一般來說，經(jīng)過一個學期的學習適應(yīng)和調(diào)整，學習習

4、慣和方法基本形成定勢，成績的差異逐漸明顯。尤其到了三年級后半學期或四年級學習階段，隨著學習內(nèi)容的加深，其它等學科課程的相繼開設(shè)，對學生邏輯思維能力要求越來越高，智力因素在學習中的作用表現(xiàn)得越來越突出，無論是家長還是學生，對三年級的學習都不敢放松，稍一放松，學習就會開始出現(xiàn)好的更好，差的更差，好與差的差距被越拉越大的狀況。學習優(yōu)秀的學生由于能夠合理地安排時間，方法得當，事半功倍，學習往往顯得輕松自如而依舊學有余力；學習困難的學生則忙于應(yīng)付