小學語文教案模板匯編(精選25篇)

1、1范文一：范文一：觀潮第一課時三、教學過程（一）直奔“潮”，整體感知1.釋題知“觀潮”。同學們，我們已經(jīng)預(yù)習過課文了，這兒的“潮”，就是指錢塘江大潮。“觀潮”，你知道是怎么回事吧2.人文理“觀潮”。（1)導(dǎo)入。是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺它!（2）讀文。請大家快速地讀通課文，讀準字音。找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的這么一個句子。(

2、第二自然段的第二句)句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是現(xiàn)潮最好的地方。這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著說一說嗎(農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn))“據(jù)說”怎么講自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說”的一致呢請同學們認真地讀一讀課文，想一想問題。（二）品味“奇”，感覺奇觀你認為“天下奇觀”奇在哪里呢1邊默讀課文邊用“”劃出最能感受到大潮

3、的“奇特”的語句。讀一讀，說一說體會。(小組交流、匯報)2重點品讀“潮來時”的“奇”：壯觀、奇特。（1）點撥：句l：“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”句2：“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。”感悟形象：此時此刻，你心中最想說的話是什么眼看潮水來了，帶給你的感受又是什么呢適時引導(dǎo)學生聯(lián)系“悶雷滾動、一條白線”的情景談感悟。(奇：聲音、形4k)（2）精讀第4自然段，立體賞“

4、奇觀”。范讀，朗讀感受：這時，你又仿佛看到了什么聽到了什么提高學生咬文嚼字品評“奇”。潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎用自己的話告訴大家，好嗎潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。潮水的氣勢猛、聲音響。“齊頭并進、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢這三句話能調(diào)換順序嗎為什么(由遠及近，點撥“移”字的精妙)欣賞課件：同學們都談得挺不錯的，那么錢塘江大潮真正到來的

5、這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧!品讀回味：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會讀得更好了，是嗎對話追問：如果你站在大潮面前，你會怎么想又會怎么做呢(啟發(fā)學生與課文、作者、大自然對話)美讀升華：你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎配樂朗讀：“潮來時”的三、四自然段。(語速由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂，頓挫有力)更奇的還在后頭!請往下讀。3自主品讀

6、“潮去后”的“奇”。（1）讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個詞語里（2）適時點撥感悟：“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。（3）“恢復(fù)”一詞能去掉嗎為什么(引發(fā)學生聯(lián)系前文)4品讀“潮來前”的“奇”。（1）過渡：的確，錢塘江大潮還未出現(xiàn)時，江面是很平靜的。當然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。（2）引讀：帶著

7、這種心情讀好句子。(舒緩而又神秘、盼望的語氣)深悟“奇”，回歸整體激情；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使3個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。（5）讀了這句話，你最喜歡哪里為什么（6）看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的哪些是作者聯(lián)想到的（7）這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。（8）通過剛才的朗讀，

8、我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。（9）把你最喜歡的部分背下來。第二課時第二課時四、復(fù)習舊課，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：通過上一課的學習，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎點擊課件——百鳥紛飛圖。五、精讀寫鳥部分1.請大家靜靜地看，仔細地看，你感受到了什么看到了什么2.老師指圖，你看這只鳥在干什么感受到了什

9、么3.那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢出示課文，請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面（1）讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎（2）讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。（3）師讀后，師點評：對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了

10、嗎老師相信你一定能讀好的。（4）13小節(jié)呢你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎好，試試看。4.剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓啡绱说拈_心呢5.聯(lián)系第九自然段，生自由談。6.師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，

11、樹因小鳥而充滿生機，你感受到了嗎(齊讀第十三自然段)是啁，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動聽的歌呢!看圖——點擊畫眉圖，你想想畫眉會唱些什么歌呢7.所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!抄寫句子，積累語言把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上，并背誦。六、拓展練習，讀寫結(jié)合“鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地，根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫一篇導(dǎo)游詞。范文六：范文六：火燒云火燒云教學過

12、程（一）揭題談話天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書課題，讀題)（二）初讀課文，想象畫面1.自由朗讀，憑借拼音，讀準生字字音。2.讀后反饋：（1）指名分節(jié)朗讀。（2）說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景（3）出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思路。教師歸納：火燒云上來時，大地