最新《教育有道》讀后感

1、《教育有道》讀后感《教育有道》讀后感暑假我認(rèn)真讀了《教育有道》《教育有道》這本書(shū)后明白了：做一個(gè)有思想、有追求、有道德的教師，為學(xué)生指明生命的方向，賦予學(xué)生生命以意義和價(jià)值，就是最高尚師德的具體體現(xiàn)，這是為師之道，更是為師之德。師道體現(xiàn)在細(xì)節(jié)中。教育無(wú)大事，同樣無(wú)小事。教師的一言一行處理問(wèn)題的態(tài)度、方法均會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)生影響。因而真正的教育一定發(fā)生在細(xì)節(jié)當(dāng)中。精深的專業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)知識(shí)常常能讓一個(gè)教師在課堂上左右逢源、神采飛揚(yáng)。學(xué)識(shí)源于

2、讀書(shū)，處在不斷的發(fā)展變化之中。教師，需要讀書(shū)。讀書(shū)，是教師的一種生活。作家祝勇說(shuō)：“(讀書(shū))像呼吸、吃飯一樣自然，所以，真正的讀書(shū)人，并不張揚(yáng)自己書(shū)讀得多。”讀書(shū)之于教師，就像歌手之于練聲、槍手之于打靶，讀書(shū)是教師的“看家本領(lǐng)”，必須融入到教師的日常生活中去。北宋詩(shī)人黃庭堅(jiān)說(shuō)：“三日不讀書(shū)的人面目可憎、俗不可耐”那么，長(zhǎng)時(shí)間不讀書(shū)的教師，無(wú)疑是一個(gè)可怕的教育者。做有靈魂的教師，始終應(yīng)該是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人，關(guān)注自己的專業(yè)成長(zhǎng)，教師的發(fā)展意愿

3、是其自主發(fā)展的“原動(dòng)力”，做有道德的教師總是專注于自身學(xué)養(yǎng)的豐厚，不斷培育自己的專業(yè)情意，提高自己的專業(yè)能力，涵養(yǎng)自己的專業(yè)精神。從基礎(chǔ)抓起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書(shū)。教師必須是博家、雜家，沒(méi)有上通天文、下曉地理之才，沒(méi)的博古通今之智，沒(méi)有豐厚的文化底蘊(yùn)和濃郁的書(shū)卷氣息，怎么能成為知識(shí)文明的傳播者，心靈的塑造者呢？讀了此書(shū)我也深深地感悟到教育的希望在于我們每位教師的成長(zhǎng)。離開(kāi)了教師，任何制度、觀念、政策都只能停留在空中。我們教師用來(lái)工作的工具

4、是知識(shí)、能力、道德、態(tài)度。所以作為教師還應(yīng)該為適應(yīng)飛速發(fā)展的時(shí)代而不斷地學(xué)習(xí)，儲(chǔ)備各種知識(shí)，時(shí)時(shí)提高自身的素質(zhì)。我們首先得使我們的知識(shí)不老化，所以得刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，不能滿足已有的那點(diǎn)滴學(xué)問(wèn)。因?yàn)閷W(xué)生可以原諒一個(gè)吹毛求疵的老師，但不能原諒一個(gè)無(wú)知無(wú)能的老師。所以由一桶水到一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的河的演變是我們作為教師的知識(shí)追求的覺(jué)醒。只要還在教學(xué)崗位上就要不斷的追求。讀書(shū)才會(huì)有思考，有思考才會(huì)有思想，有思想才會(huì)有追求。因此教師要學(xué)會(huì)“教書(shū)”首