電大班級(jí)管理復(fù)習(xí)資料

1、第一章小學(xué)班主任與小學(xué)班級(jí)管理第一章小學(xué)班主任與小學(xué)班級(jí)管理一、名詞解釋1、班級(jí)班級(jí)：班級(jí)是現(xiàn)代學(xué)校制度的產(chǎn)物。是同一年齡段、發(fā)展水平相當(dāng)?shù)囊蝗簩W(xué)生根據(jù)學(xué)校的安排固定地聚集在一起，為實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)開(kāi)展教育活動(dòng)的學(xué)校教育基層組織。2、班主任班主任：班主任是學(xué)校中的一種管理角色。他（她）對(duì)學(xué)校中的基層組織——班級(jí)發(fā)揮管理的職能。班主任是班級(jí)的組織者、教育者，是發(fā)展中的兒童的精神關(guān)懷者。3、小學(xué)班主任小學(xué)班主任：小學(xué)班主任是小學(xué)班級(jí)的管理

2、者。他（她）要在學(xué)校校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下貫徹國(guó)家的教育方針，根據(jù)一定年齡段上小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，在班級(jí)中對(duì)實(shí)施學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃和其他各項(xiàng)工作進(jìn)行管理。小學(xué)班主任一般兼任少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員，對(duì)少先隊(duì)中隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。4、管理管理：管理是社會(huì)組織活動(dòng)中的現(xiàn)象，它是組織管理者運(yùn)用自己被賦予的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力，采取計(jì)劃、組織和協(xié)調(diào)等管理措施，為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)開(kāi)展的活動(dòng)。5、班級(jí)管理班級(jí)管理：班級(jí)管理是班主任對(duì)小學(xué)班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)。班主任在小學(xué)班級(jí)組織中根據(jù)

3、一定的教育目標(biāo)，針對(duì)小學(xué)班級(jí)管理的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)、組織、協(xié)調(diào)、控制班級(jí)組織內(nèi)的一切活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的班級(jí)組織目標(biāo)。二、簡(jiǎn)答題1、班級(jí)管理的過(guò)程（后面要擴(kuò)展）、班級(jí)管理的過(guò)程（后面要擴(kuò)展）（１）要素（２）環(huán)節(jié)管理者：班主任設(shè)計(jì)：結(jié)合管理實(shí)踐的具體情況進(jìn)行創(chuàng)造型設(shè)計(jì)管理對(duì)象：全體班級(jí)成員、空間時(shí)間、班級(jí)活動(dòng)實(shí)施：付諸實(shí)踐班級(jí)活動(dòng)所利用的物質(zhì)資源和設(shè)施管理手段：班主任實(shí)施班級(jí)管理的各種措施評(píng)價(jià)：知道自己的管理活動(dòng)究竟獲得了什么結(jié)果2、班級(jí)管理的主

4、要課題、班級(jí)管理的主要課題（1）班級(jí)管理理論的性質(zhì)（2）班級(jí)管理的對(duì)象（3）班級(jí)管理目標(biāo)與任務(wù)（4）班級(jí)組織建設(shè)（5）班級(jí)日常管理（6）班級(jí)活動(dòng)管理（7）班級(jí)教育力量管理（8）班級(jí)管理者的管理（9）班級(jí)管理研究3、怎樣學(xué)習(xí)班級(jí)管理課程、怎樣學(xué)習(xí)班級(jí)管理課程a.把班級(jí)管理作為一項(xiàng)事業(yè)b.關(guān)注學(xué)校班級(jí)管理實(shí)踐中的問(wèn)題c.注意相關(guān)學(xué)科理論的學(xué)習(xí)d.在寫(xiě)作中學(xué)習(xí)三、討論題結(jié)合優(yōu)秀小學(xué)班主任自述故事《讓我再來(lái)一次》結(jié)合優(yōu)秀小學(xué)班主任自述故事《讓我

5、再來(lái)一次》，回憶童年時(shí)代的小學(xué)班主任，并討論，回憶童年時(shí)代的小學(xué)班主任，并討論小學(xué)班級(jí)管理的意義。小學(xué)班級(jí)管理的意義。班級(jí)管理的意義學(xué)生在班級(jí)中學(xué)習(xí)和生活，他們的行動(dòng)必須遵循班級(jí)的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，受班級(jí)紀(jì)律的約束。學(xué)生在班級(jí)中的地位和人際關(guān)系，班級(jí)的活動(dòng)和心理氣氛對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展具有極其重要的影響。聯(lián)系：都是少年兒童的正式組織，兩者都有明晰的組織結(jié)構(gòu)與規(guī)章制度，有明確的目標(biāo)與邊界，兩者的成員、教育者、教育對(duì)象相同。區(qū)別：它們分屬相對(duì)

6、獨(dú)立的不同系統(tǒng)，班級(jí)是學(xué)校最基層的行政單位，少先隊(duì)是共產(chǎn)主義教育的預(yù)備隊(duì)，兩者在組織目標(biāo)、領(lǐng)導(dǎo)和制度、工作重點(diǎn)、工作形式等方面存在著差異。5、班級(jí)中非正式群體與正式群體的關(guān)系：（選擇）、班級(jí)中非正式群體與正式群體的關(guān)系：（選擇）一致型、偏移型、沖突型6、小學(xué)班級(jí)中非正式群體的類(lèi)型：（選擇）、小學(xué)班級(jí)中非正式群體的類(lèi)型：（選擇）玩樂(lè)型、學(xué)習(xí)型、功利型、違規(guī)型和人際吸引型7、如何認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)與班級(jí)管理的關(guān)系：、如何認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)與班級(jí)管理的關(guān)系：（1

7、.）網(wǎng)絡(luò)是小學(xué)生的第三世界。網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成小學(xué)生相對(duì)“成人世界”、“兒童世界”的第三重世界。有“私密空間”、“去個(gè)性化”特征。他擴(kuò)展了小學(xué)生交往的范圍，滿足了小學(xué)生平等的需求，同時(shí)還搭建了小學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的平臺(tái)（2）網(wǎng)絡(luò)是小學(xué)班級(jí)管理與建設(shè)的重要資源，①網(wǎng)絡(luò)是小學(xué)班級(jí)管理中要加以利用和控制的對(duì)象②加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)利用，（以教育價(jià)值為導(dǎo)向）促進(jìn)班級(jí)管理效能的提高。（建立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)）8、兒童權(quán)利的內(nèi)容：、兒童權(quán)利的內(nèi)容：兒童權(quán)利的核心是：“兒童優(yōu)

8、先”。①生存權(quán)②發(fā)展權(quán)③受保護(hù)權(quán)④參與權(quán)三、論述題1、為什么說(shuō)班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境、為什么說(shuō)班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境一、班級(jí)與小學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展，社會(huì)性：人適應(yīng)社會(huì)生活所必須具備的品質(zhì)，這些品質(zhì)主要包括知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。班級(jí)是一種社會(huì)組織，是小學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)生活的地方。班級(jí)促進(jìn)小學(xué)生社會(huì)性的發(fā)展主要表現(xiàn)在幫助兒童繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固兒童入學(xué)前所獲得的社會(huì)規(guī)范（家庭規(guī)范），同時(shí)還幫助兒童學(xué)習(xí)和實(shí)踐新的規(guī)范（制度規(guī)范）。二、班級(jí)與

9、小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展：班級(jí)生活通過(guò)促進(jìn)小學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)發(fā)展（同學(xué)、老師是“鏡子”），興趣發(fā)展（“概括化”過(guò)程）和交往發(fā)展（“互動(dòng)性重要他人”及同輩群體提供重要的社會(huì)支持和心理支持），從而促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。2、談?wù)劮钦饺后w對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響（討論根據(jù)括號(hào)中的進(jìn)行拓展）、談?wù)劮钦饺后w對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響（討論根據(jù)括號(hào)中的進(jìn)行拓展）積極影響（正向作用）：1、能夠提供小學(xué)生相互支持的社會(huì)基礎(chǔ)，為小學(xué)生提供獨(dú)特的不可替代的成長(zhǎng)空間；2、常常是小學(xué)生獲