郵票齒孔的故事

1、《郵票齒孔的故事》說課稿《郵票齒孔的故事》說課稿勝利農(nóng)場中心學校勝利農(nóng)場中心學校姓名：張桂清姓名：張桂清本單元都是圍繞動手和動腦來編排的，主要告訴孩子們，只有善于思考，勤于動手，敢于懷疑權威，打破常規(guī)，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新?！多]票齒孔的故事》講的是由發(fā)明家阿切爾身邊的小事引發(fā)的發(fā)明故事。課文篇幅較長，但情節(jié)簡單，語言樸實。小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，孩子們會在多種形式的朗讀中感悟到發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。進而使

2、他們從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習慣。因識字與朗讀是低年段的重點，因此正確流利有感情地朗讀課文，學會本課的生字是本課的教學的一個重點。而難點而是在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感本課我準備用兩課時來完成，第一課時，整體感知，認讀本課13個生字，正確書寫課12個字，學習課文1、4段，知道郵票打孔機是阿切爾發(fā)明的了解其用處。第二課時，學習課文2、3段。郵票齒孔的故事中受到啟發(fā)。根據(jù)《語文課程標準》中對

3、低年級閱讀教學的要求，結合本單元的訓練意圖和學生實際，我確定第一課時的目標：1，認讀本課13個生字，正確書寫課12個字2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學習課文，了解課文內(nèi)容，知道郵票打孔機是阿切爾發(fā)明的了解其用處。二年級的孩子對郵票并不陌生，但對于齒孔及相關知識了解不多。課前我會布置學生搜集郵票的資料和發(fā)明創(chuàng)造的小故事，逐步培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力。教學流程：（一）創(chuàng)設情境、激趣導入“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“興趣

4、是求知獲藝的先導”新課程理念強調(diào)：課堂教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣。所以上課伊始，我課件出示最早連在一起的郵票和現(xiàn)代帶有齒孔郵票，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)不同。然后課件出示第一段，學生自由讀，在指明讀，讀后學生說說自己了解到的情況。然后我以問題“以前的郵票不是挺好的嗎，為什么要給他打上孔呢？”引發(fā)學生討論，引導學生抓住“得用小刀裁開”，讓學生初步了解，以前的郵票寫字是語文課的

5、一項重要的基本技能，在閱讀教學中也不能忽視對書寫的訓練。由于寫字是耗時費力的事，我準備把這一課的生字稍加整合，這一課時先選擇左中右結構“仍、使、便“的字，進行書寫指導。新課標要求學生在第一學段“養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”為此我設計了兩個層次。第一層次：寫正確，學生仔細觀察哪些字容易寫錯。第二層次：寫美觀。在學生仔細觀察字的間架結構的基礎上，我范寫，然后伴隨著優(yōu)美的音樂讓學生進入靜心寫字的氛圍，感受到漢字的形體美麗，體驗寫

6、字的樂趣。四、板書設計好的板書，是一種直觀的教學方法，是課堂教學中師生、文本多邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全過程，本篇在板書設計上力求簡潔，讓人一目了然。14郵票齒孔的故事最早郵票小刀不方便打孔郵票撕開方便（郵票打孔機）五、說效果在實現(xiàn)目標的過程中，我認為我的這課時設計注重培養(yǎng)孩子們的語文學習能力，突出了四個亮點：1、引導學生在情境中識字，提高了認字能力。2.注重書寫指導，培養(yǎng)了良好書寫習慣3.以讀為本，提高了學生的閱讀能力