《筆算乘法(不進位)》教學設計

1、第二課時第二課時筆算乘法（不進位）筆算乘法（不進位）一、學習目標一、學習目標（一）學習內(nèi)容（一）學習內(nèi)容《義務教育教科書數(shù)學》（人教版）三年級上冊第60頁例1與“做一做”及練習十三相關習題。例1教學不進位的乘法，呈現(xiàn)了不同的算法，提示我們在教學中要讓學生主動探索解決，促使不同方法的生成。接著重點學習筆算，讓學生了解乘的順序，每一步計算的含義、乘法豎式的書寫格式，會正確計算。（二）核心能力（二）核心能力經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算過

2、程，理解算理，明確豎式中每一步的含義，掌握算法。在自主探索、交流的過程中，培養(yǎng)遷移能力和運算能力。（三）學習目標（三）學習目標1.通過解決一共有多少支彩筆的問題經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，獨立思考、合作交流，感受算法的多樣化。2.在教師的引導下初步學會乘法豎式的書寫格式理解豎式每一步計算的含義并能正確進行多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的筆算。3.能正確利用筆算解決生活中的實際問題，進一步體會數(shù)學的價值。（四）學習重點（四）學習重點

3、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法（不進位）及乘法豎式的書寫格式，并能正確計算。（五）學習難點（五）學習難點理解多位數(shù)乘一位數(shù)的算理（六）配套資源（六）配套資源實施資源：《筆算乘法(不進位)》名師教學課件、課時作業(yè)。二、學習設計二、學習設計（一）導入課件呈現(xiàn)：課本第60頁情境圖。教師介紹：屏幕上的三位小朋友正在用彩筆畫畫。問題：比一比，你喜歡哪一種方法呢？理由是什么？學生通過討論得出結論：方法三最簡單，因為計算簡便。4.自主探索，學

4、習新知問題：你能把方法三的過程用一個豎式表示出來嗎？①學生嘗試列豎式計算的方法②匯報交流，反饋算法。預設一：預設二：③師生互動，交流算法。問題：這兩種方法，你能看懂嗎？它們計算的道理一樣嗎？哪一種方法簡便些？用3和個位上的2相乘得幾寫在哪兒？為什么？（并和口算中的每一步對應起來）④課件出示小棒圖，借助小棒圖驗證結果，進一步理解算理。【設計意圖：學生根據(jù)已有的口算方法，經(jīng)歷用豎式表達的探索過程，在交流中進一步溝通豎式、操作與口算方法的聯(lián)系