一面說課稿

1、1919《一面》說課稿《一面》說課稿一、說教材一、說教材六年級語文上冊第五組是“初識魯迅”，引領(lǐng)同學們走近普通工人敬仰的文學大師魯迅?！兑幻妗肥瞧貞涗?，他記敘了作者阿累與偉大的作家魯迅在內(nèi)山書店不期而遇，短暫而激動人心的一次會面的過程。課文在記敘“一面”的過程中，突出魯迅先生的外貌描寫，抓住最能突出魯迅先生精神品質(zhì)的肖像特點——“瘦”進行著力刻畫和反復渲染，充分表現(xiàn)魯迅先生為人民為革命事業(yè)無私奉獻的崇高品質(zhì)。因為是略讀課文，所以我選擇

2、了其中的一個點，即抓住文中對魯迅先生三次不同角度，不同特征的外貌描寫，著重引導學生體會三寫魯迅肖像的寫作手法，學習如何進行人物的外貌描寫。二、說學情二、說學情在知識方面，大多數(shù)孩子能在基礎(chǔ)部分掌握比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能運用工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，也有部分孩子不會邊閱讀邊思考，再加上對魯迅和他所在時代背景的脫離不了解，更增加了理解課文的難度。三、說教學目標：三、說教學目標：1

3、、正確、流利、有感情地朗讀課文。你們了解哪些關(guān)于“一面”的成語？（引出“一面之交”），課文中是說誰和誰的一面之交？（青年和魯迅）這樣就能輕松簡單的引導學生解決了課文的主要內(nèi)容。（二）合作探究（二）合作探究學習目標1、細讀課文，劃出自己感受最深的語句，并練習感情朗讀，體會課文是怎么塑造魯迅這一人物形象的。2、我能體會作者刻畫人物的表達方法。3、我有不懂的問題想和大家交流。根據(jù)高年級的學生已經(jīng)初步具備自學的能力，出示學習目標，引導學生進行探