中國的地形(教學設計)

1、第1頁共5頁第二節(jié)第二節(jié)中國的地形（教學設計）中國的地形（教學設計）山東省滕州一中趙汝常【考點明確】【考點明確】1、中國的地形、地勢特征及其對地理環(huán)境和人類活動的影響。2、主要山脈名稱、走向、分布，四大高原、四大盆地、三大平原的位置和特征。3、中國的地震和火山等地質災害的分布?！究键c解讀】【考點解讀】高中區(qū)域地理課題教學首先應向高中地理課程標準的要求靠攏，整合高中地理原理、規(guī)律、方法和思想，而不是純初中地理內容的復習，具體體現在“雙目標

2、”上——體現高初中地理知識內容的有機整合與融合、體現高考四項考核能力的有效培養(yǎng)與滲透，使得高中區(qū)域地理教學內容與高考地理考試內容密切結合。為此本節(jié)課具體的教學內容選取參照了以下原則：一是以區(qū)域為載體構建與本課題相關的高中地理內容，二是以案例和試題為載體培養(yǎng)學生的分析和解決地理問題的能力。一方面要重建《中國的地形》專題知識結構，另一方面構建與《中國的地形》相關的試題結構。在注重基礎的同時，還要設計具有層次性的題目，可以體現對專題知識內容的

3、適當擴展?！窘虒W目標】【教學目標】（一）知識與技能1、掌握中國的地形、地勢特征及其對地理環(huán)境和人類活動的影響。2、說出主要山脈名稱、走向、分布，四大高原、四大盆地、三大平原的位置和特征。3、了解中國的地震和火山等地質災害的分布。（二）過程與方法學生討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產生活的影響，初步掌握評價地理事物的方法。（三）情感態(tài)度和價值觀通過對本節(jié)的學習，引導學生從現實生活的經歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，使學生了解

4、地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度，同時滲透愛國主義思想教育。【教學重、難點】【教學重、難點】了解我國主要地形區(qū)的分布、特點及對人類生產活動的影響?！窘虒W方法】【教學方法】案例探究、學案導學法、自主思考與合作探究、多媒體輔助教學法?！窘叹邷蕚洹俊窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件【課時】【課時】1課時【教學過程】【教學過程】第3頁共5頁問題探究3：我國地勢對東西部之間交通往來可能產生什么影響？提問學生回答討論的成果。提問學生回答討論的成果。多媒

5、體：多媒體：展示正確答案，教師并點撥更正補充。過渡：過渡：剛才我們主要分析的是中國的地勢特征對地理環(huán)境和人類活動的影響，復雜多樣的地形類型也給氣候、水文、土壤、農業(yè)、工業(yè)等帶來很大影響。多媒體：多媒體：展示地形特征對地理環(huán)境帶來的影響。二、中國主二、中國主要的地形區(qū)要的地形區(qū)過渡：過渡：可以說西高東低的地勢是我國自然環(huán)境的一大優(yōu)勢。那么，構成這一大優(yōu)勢的基本骨架是什么呢(引導學生從各級階梯的分界線分析，得出：縱橫交錯的山脈，構成了我國地

6、形的骨架，高原、平原、盆地、丘陵則鑲嵌其中。)多媒體：多媒體：出示“中國主要山脈分布圖”。學生活生活動：動：讀圖思考我國山脈按走向大致分為幾組各組走向的山脈中分別有幾列山脈名稱是什么觀察山脈的標注在圖上有什么規(guī)律。教師概括：教師概括：注記文字應與山脈走向一致，由上至下，或由左至右，均勻分布在山體上。教師補充：教師補充：弧形山脈——喜馬拉雅山，其最高峰珠穆朗瑪峰位于中、尼邊界，海拔8848米，是世界第一高峰，其雄壯、神奇引無數英雄競折腰。

7、教師小結：教師小結：各種不同走向的山脈縱橫交錯，把我國地表分隔成若干個地形區(qū)；山脈常成為各地形區(qū)之間的界線。通過教師引導，學生相互之間的合作與競爭、探索與研究、發(fā)現與創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調動其學習積極性。自主學習自主學習過渡：過渡：我國地形類型齊全，復雜多樣，除了剛才研究的主要山脈以外，還有四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵。結合地圖，自主復習，完成學案“基礎知識結合地圖，自主復習，完成學案“基礎知識?自主學自主學習”第

8、二部分。（時間：習”第二部分。（時間：5分鐘）分鐘）多媒體：多媒體：通過多媒體展示平臺，展示學生學習成果。提高學生自主學習能力鞏固提升鞏固提升填表活動：填表活動：（填寫部分山脈兩側地形區(qū)名稱）（見多媒體課件幻燈片34）地形區(qū)圖片地形區(qū)圖片欣賞欣賞：（見幻燈片3540），鞏固所學內容。對學生進行愛國主義教育，激發(fā)學生的愛國情懷三、中國三、中國的地質災的地質災害過渡：過渡：特殊的地理位置和地形特征使得我國每年均有程度不同的地質災害發(fā)生，那么