中國(guó)的地形(教學(xué)設(shè)計(jì))

1、第1頁(yè)共5頁(yè)第二節(jié)第二節(jié)中國(guó)的地形（教學(xué)設(shè)計(jì)）中國(guó)的地形（教學(xué)設(shè)計(jì)）山東省滕州一中趙汝?！究键c(diǎn)明確】【考點(diǎn)明確】1、中國(guó)的地形、地勢(shì)特征及其對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。2、主要山脈名稱、走向、分布，四大高原、四大盆地、三大平原的位置和特征。3、中國(guó)的地震和火山等地質(zhì)災(zāi)害的分布。【考點(diǎn)解讀】【考點(diǎn)解讀】高中區(qū)域地理課題教學(xué)首先應(yīng)向高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求靠攏，整合高中地理原理、規(guī)律、方法和思想，而不是純初中地理內(nèi)容的復(fù)習(xí)，具體體現(xiàn)在“雙目標(biāo)

2、”上——體現(xiàn)高初中地理知識(shí)內(nèi)容的有機(jī)整合與融合、體現(xiàn)高考四項(xiàng)考核能力的有效培養(yǎng)與滲透，使得高中區(qū)域地理教學(xué)內(nèi)容與高考地理考試內(nèi)容密切結(jié)合。為此本節(jié)課具體的教學(xué)內(nèi)容選取參照了以下原則：一是以區(qū)域?yàn)檩d體構(gòu)建與本課題相關(guān)的高中地理內(nèi)容，二是以案例和試題為載體培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決地理問(wèn)題的能力。一方面要重建《中國(guó)的地形》專題知識(shí)結(jié)構(gòu)，另一方面構(gòu)建與《中國(guó)的地形》相關(guān)的試題結(jié)構(gòu)。在注重基礎(chǔ)的同時(shí)，還要設(shè)計(jì)具有層次性的題目，可以體現(xiàn)對(duì)專題知識(shí)內(nèi)容的

3、適當(dāng)擴(kuò)展?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與技能1、掌握中國(guó)的地形、地勢(shì)特征及其對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。2、說(shuō)出主要山脈名稱、走向、分布，四大高原、四大盆地、三大平原的位置和特征。3、了解中國(guó)的地震和火山等地質(zhì)災(zāi)害的分布。（二）過(guò)程與方法學(xué)生討論地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通以及對(duì)生產(chǎn)生活的影響，初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的方法。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，使學(xué)生了解

4、地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時(shí)滲透愛國(guó)主義思想教育?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)重、難點(diǎn)】了解我國(guó)主要地形區(qū)的分布、特點(diǎn)及對(duì)人類生產(chǎn)活動(dòng)的影響。【教學(xué)方法】【教學(xué)方法】案例探究、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、自主思考與合作探究、多媒體輔助教學(xué)法?！窘叹邷?zhǔn)備】【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)】【課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】【教學(xué)過(guò)程】第3頁(yè)共5頁(yè)問(wèn)題探究3：我國(guó)地勢(shì)對(duì)東西部之間交通往來(lái)可能產(chǎn)生什么影響？提問(wèn)學(xué)生回答討論的成果。提問(wèn)學(xué)生回答討論的成果。多媒

5、體：多媒體：展示正確答案，教師并點(diǎn)撥更正補(bǔ)充。過(guò)渡：過(guò)渡：剛才我們主要分析的是中國(guó)的地勢(shì)特征對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響，復(fù)雜多樣的地形類型也給氣候、水文、土壤、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等帶來(lái)很大影響。多媒體：多媒體：展示地形特征對(duì)地理環(huán)境帶來(lái)的影響。二、中國(guó)主二、中國(guó)主要的地形區(qū)要的地形區(qū)過(guò)渡：過(guò)渡：可以說(shuō)西高東低的地勢(shì)是我國(guó)自然環(huán)境的一大優(yōu)勢(shì)。那么，構(gòu)成這一大優(yōu)勢(shì)的基本骨架是什么呢(引導(dǎo)學(xué)生從各級(jí)階梯的分界線分析，得出：縱橫交錯(cuò)的山脈，構(gòu)成了我國(guó)地

6、形的骨架，高原、平原、盆地、丘陵則鑲嵌其中。)多媒體：多媒體：出示“中國(guó)主要山脈分布圖”。學(xué)生活生活動(dòng)：動(dòng)：讀圖思考我國(guó)山脈按走向大致分為幾組各組走向的山脈中分別有幾列山脈名稱是什么觀察山脈的標(biāo)注在圖上有什么規(guī)律。教師概括：教師概括：注記文字應(yīng)與山脈走向一致，由上至下，或由左至右，均勻分布在山體上。教師補(bǔ)充：教師補(bǔ)充：弧形山脈——喜馬拉雅山，其最高峰珠穆朗瑪峰位于中、尼邊界，海拔8848米，是世界第一高峰，其雄壯、神奇引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。

7、教師小結(jié)：教師小結(jié)：各種不同走向的山脈縱橫交錯(cuò)，把我國(guó)地表分隔成若干個(gè)地形區(qū)；山脈常成為各地形區(qū)之間的界線。通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生相互之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)、探索與研究、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)過(guò)渡：過(guò)渡：我國(guó)地形類型齊全，復(fù)雜多樣，除了剛才研究的主要山脈以外，還有四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵。結(jié)合地圖，自主復(fù)習(xí)，完成學(xué)案“基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合地圖，自主復(fù)習(xí)，完成學(xué)案“基礎(chǔ)知識(shí)?自主學(xué)自主學(xué)習(xí)”第

8、二部分。（時(shí)間：習(xí)”第二部分。（時(shí)間：5分鐘）分鐘）多媒體：多媒體：通過(guò)多媒體展示平臺(tái)，展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力鞏固提升鞏固提升填表活動(dòng)：填表活動(dòng)：（填寫部分山脈兩側(cè)地形區(qū)名稱）（見多媒體課件幻燈片34）地形區(qū)圖片地形區(qū)圖片欣賞欣賞：（見幻燈片3540），鞏固所學(xué)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷三、中國(guó)三、中國(guó)的地質(zhì)災(zāi)的地質(zhì)災(zāi)害過(guò)渡：過(guò)渡：特殊的地理位置和地形特征使得我國(guó)每年均有程度不同的地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生，那么