地形圖的判讀教學設計

1、汨羅市第四屆農村中小學現代遠程教育教學競賽教案汨羅市第四屆農村中小學現代遠程教育教學競賽教案汨羅市天井中學市天井中學凌宏春凌宏春今天我上課的課題是《地形圖的判讀》，這一課題選自新人教版《地理》七年級上冊的第一章《地球和地圖》中的第三節(jié)《地圖》，本小節(jié)共一課時。教學目標教學目標：知識與技能：1、理解海拔、相對高度、等高線、等深線等基礎知識。2、理解等高線的形成原理和性質。3、能夠在等高線地形圖上判斷山地不同部位的等高線形態(tài)。4、初步學會判

2、斷地勢的高低起伏，在地形圖上識別五種地形。過程與方法：1、通過自己動手操作三維模擬實景課件，理解等高線的形成原理、特點和性質，培養(yǎng)學生的動手能力、空間思維能力和分析能力。2、通過遠教網絡收集比較五種基本地形實景圖，使學生了解高原、平原、盆地、山地和丘陵的異同特征并初步學會在地形圖上識別它們，鍛煉了學生的觀察能力、動手能力。3、通過組織學生探究活動，培養(yǎng)學生的自主合作精神。情感、態(tài)度與價值觀：1、通過運用遠教網絡視頻資源、圖片等培養(yǎng)學生熱

3、愛自然，認識自然的積極態(tài)度，培養(yǎng)學生的審美能力。2、關注當地的地形類型和分布特點及對生產、生活的影響，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學重點：1、理解等高線的形成原理和性質。2、能夠在等高線地形圖上判斷山地不同部位的等高線形態(tài)。3、初步學會判斷地勢的高低起伏，在地形圖上識別五種地形。教學難點：1、等高線的形成原理和性質2、在地形圖上識別五種地形。教學方法：創(chuàng)設情境法、實踐探索法、直觀教學法、比較教學法、讀圖提問法、設疑激趣法。教學課時：第一

4、課時教學過程教學內容教師活動學生活動9、學生對照課件，思考等高線的性質。1、都是曲線2、都是閉合的3、都不相交4、等高線越密集，坡度越陡，等高線越稀疏，坡度越緩。10、教師用模型講解山地不同部位名稱（山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖）11、學生再次用三維課件，討論探究各種部位的等高線特點。12、介紹分層設色地形圖。五、網絡交流、拓展延伸五、網絡交流、拓展延伸：10＇13、17頁活動一學生分五組，利用網絡搜索工具找本組對應的地形風景看，并歸納

5、此類地形的起伏特點。14、總結高原高原山地山地丘陵丘陵盆地盆地平原平原高度高度10001000米以米以上500500米以米以上200500200500米沒有一定數沒有一定數值200200米以米以下地面起伏地面起伏程度程度與外部相與外部相比高差大，比高差大，高原內部高原內部起伏不大。起伏不大。崎嶇，崎嶇，起伏很起伏很大起伏不大起伏不大四周高、四周高、中間低中間低較平坦，較平坦，起伏不大起伏不大六、練習鞏固。六、練習鞏固。3＇見幻燈片鞏固練