作文《我的朋友》教學設計

1、我的朋友》作文教學課學設計教學目標：知識與技能：1、通過教學使學生能抓住人物的特點進行外貌描寫。2、通過教學使學生能認真觀察生活，列舉具體的事例來體現(xiàn)人物的品質(zhì)或其他特點。3、能做到習作時的有條理。過程與方法：1、通過創(chuàng)設“找朋友”的情景來激發(fā)學生習作的興趣。2、通過“猜猜他（她）是誰？”的游戲調(diào)動學生習作的積極性。3、通過環(huán)相扣的教學設計，使學生作到習作的有條理。情感態(tài)度價值觀：通過教學使學生體會到生活中因有朋友而倍感精彩。教學重點：

2、1、激發(fā)寫作的興趣2、學習描寫人物的方法教學難點：運用人物描寫的方法刻畫出人物特點。教學設計：一、談話導入，認識到朋友是我們生活中不可缺少的一部分。師：同學們老師特別想聽《找朋友》這首歌，你們能唱給我聽嗎？播放歌曲。師：有朋友真好。為什么說有朋友好？生1：在你有困難的時候，朋友會幫助你。生2：在你心煩的時候，朋友會開導你。生3：無聊時，朋友會和你一起去游玩。生4：……師小結：既然朋友這么好，那么我們來互相介紹自己最要好的朋友。（設計理念

3、：摸索學生的心理，由一開始的不情愿過渡到積極的探討朋友給我們帶來的幫助，認識到生活中的確不能少了朋友。充分調(diào)動學生的興趣，為后面的教學埋下伏筆。）二、通過游戲“猜猜他（她）是誰？”引導學生進行外貌描寫。1、師通過介紹自己最要好的朋友，引導學生按一定的順序，抓住朋友的特點進行外貌描寫。師：你們想知道老師最要好的朋友長什么樣嗎？（課件出示）她中等個兒，長得有點胖，可是很可愛。圓圓的臉龐上長著一雙智慧的大眼睛，額頭也因自己的聰明絕頂而油光發(fā)亮

4、。我最喜歡她那瀑布似的長頭發(fā)，看著使人賞心悅目，只可惜她總喜歡扎著馬尾，只有她洗完頭后才能一睹她的風采。師：說說老師的這個朋友在你頭腦中印象最深的是什么？生1：中等個兒，胖生2：頭發(fā)長，額頭油光發(fā)亮生3：……（板書：身材、臉龐、眼睛、額頭、頭發(fā)）師：老師的這個朋友就在我們學校，你找找她是誰？（生回憶，迫切地想知道老師最要好的朋友倒底是誰：那個矮，可是是個短頭發(fā)，那個長頭發(fā)又不胖……）……更有趣的要數(shù)描寫學生甲了：他總愛動手動腳。還愛搞惡

5、作劇。……學生甲：（還是不服氣）哪有？他的一句“哪有”更激起了大家的興趣，例舉出的事可真多…………（設計理念：其實在我們平常的寫人的習作中，往往歌頌的都是人的優(yōu)點，老調(diào)重談，固然無味，而學生說出了反面的例子，其實這也是習作中的一種題材，而且是素材變得新穎，學生當然有就更有興趣了。）五、引導出學生說出贊嘆語言，總結有朋友真好。過渡：你的朋友聰明也好，樂于助人也好，調(diào)皮搗蛋也好，但老師想說的是朋友帶給你更多的是快樂。1、請你用一個比喻句的來

6、總結朋友的重要，朋友給你帶來的快樂吧？2、生反饋：生1：朋友是冬天里的一縷陽光，總能給我們帶來溫暖。生2：朋友是你的開心果，給我們帶來歡笑。生3：朋友是左右手，在你有困難的時候，他總能出現(xiàn)。……六、激發(fā)學生表達的欲望，總結寫作的方法。師：如果一個一個來介紹，實在難，那怎么辦呢？生：（饒有興致地說）那就寫下來吧。師：這個辦法不錯，那寫些什么呢？你會從哪些方面來介紹？重點應該寫什么？生1：外貌，品質(zhì)或特點，表達出自己有這個朋友而覺得快樂的情

7、感。生2：還要舉出具體的事例來說明人物的品質(zhì)?！?、生習作，師巡邏指導。八、總結。九、布置作業(yè)：完成習作。教學反思：作文教學一直是個難點，然而這又是學生知識運用的最好舞臺。所以為了使學生上這節(jié)作文課，我在其中穿插游戲，讓學生在游戲中寫作，充分調(diào)動學生學習習作的積極性。更重要的是由于寫的都是身邊中的人和事，使得學生覺得有材可寫。尤其是還可以寫寫朋友的缺點，更讓學生覺得新穎。板書設計。身材（整體）外貌：臉龐、頭發(fā)、眼睛額頭……（部分）我的