北師大版數(shù)學五年級上冊《平行四邊形面積》教學設計

1、《平行四邊形的面積》教學設計長春市雙陽區(qū)南崗小學李鳳蘭教學內(nèi)容教學內(nèi)容：北師大版五年級數(shù)學上冊P53—55，平行四邊形的面積。教材分析教材分析：平行四邊行的面積是在學生已掌握并能靈活運用長方形面積計算公式，理解平行四邊形特征的基礎上，進行教學的。這部分知識的學習會為學生學習后面的三角形，梯形等平面圖形的面積奠定良好的基礎。教法學法分析教法學法分析：1.利用多媒體課件創(chuàng)設生活情境，引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極思維的動機，引導學生主動地探索

2、。2.動手實踐、主動探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。由直觀到抽象，層層深入，遵循了概念教學的原則和學生的認知規(guī)律。通過動手操作，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，再現(xiàn)已有的表象，借助已有的知識經(jīng)驗，進行觀察、分析、比較、推理、概括出平行四邊形面積的計算公式。教學中充分體現(xiàn)學生的主體地位，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考。3.滿足不同層次學生的求知欲，體現(xiàn)因材施教的原

3、則。通過靈活多樣的練習，鞏固平行四邊形面積計算方法，提高學生的思維能力。4.聯(lián)系生活實際解決身邊的問題，讓學生初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的應用，促進學生的發(fā)展教學重點：教學重點：探索并掌握平行四邊形的面積計算公式。教學難點：教學難點：理解平行四邊形的面積計算公式的推導過程。教具學具：教具學具：自制長方形框架、方格紙、課件、平行四邊形卡片、剪刀、三角板、直尺等。教學過程：教學過程：一、課前任務，鋪墊助學復習長方形面積計算公式。

4、二、創(chuàng)設情境，誘趣激學出示一個長方形學具（長30厘米，寬20厘米）師：大家請看，怎樣計算它的面積？師：那么底乘高怎么就成了平行四邊形的面積呢？（學生可能會爭先恐后來答。）師：不著急說，因為你反映可能非?？?，咱們呀，把自己的想法先沉一沉，給更多的同學留一點思考的空間，好不好？（二）圖形轉(zhuǎn)換，驗證猜測師：請同學們思考一下，我想請大家利用手中的學具來驗證一下。你打算怎么辦？（個別同學給出初步想法）1.出示自學提示：（1）學生分組合作，在事先準

5、備好的平行四邊形上，折一折，畫一畫，剪一剪，再拼一拼，通過多種方式把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形。（2）想一想：拼成的長方形與原來的平行四邊形之間有什么關系？把你的觀察和思考跟你的同桌交流交流。教師巡視。2.組織學生匯報。師：你把它轉(zhuǎn)化成了長方形，怎么就能說明平行四邊形的面積是用底乘高呢？師：請同學到前面展示自己轉(zhuǎn)換的過程。師小結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)長方形的面積和平行四邊形的面積相等。長方形的長相當于平行四邊形的底，長方形的寬相當于平行四邊形