心理活動課教學設計《自信的我》

1、自信的我自信的我郯城街道中學郯城街道中學鄭娟鄭娟【授課年級授課年級】七年級【設計思想】【設計思想】自信是自我意識的一部分，是在自己與他人的比較中逐漸形成的，它來源于對自己和他人的評價與認識。小學四年級的學生，正處在由低年級到高年級過渡的過程中，一方面，他們覺得自己已經(jīng)長大了，有能力對很多做很多事情了，對很多事情有了更多的自信，但同時，他們在很多事情上還需要依靠家人和老師，這樣就會長聲自卑心理，而且容易受到老師和同學的影響，不能從多方面建

2、立自信；另一方面，這個年齡段的學生基本是獨生子女，家庭的溺愛與關注使他們有過高的自信，有時甚至是盲目自大，但同時，他們又很敏感，對周圍人的輕視的忽視能感受到，所以又很容易產(chǎn)生自卑心理?！净顒幽繕恕俊净顒幽繕恕浚?、使學生認識到自信的重要性，引導學生了解自己的優(yōu)點和不足，取長補短，增強自信。２、學習自我激勵的方法，遇到困難時，學會自信，使自己有一個良好的精神狀態(tài)，去面對學習、生活的挑戰(zhàn)?！净顒訙蕚洹俊净顒訙蕚洹?、課件2、學生每人一面小鏡子

3、3、學生每人一張精致小卡片【活動過程】【活動過程】一、活動導入1、師生問好。同學們好！（同學們下午好！你來回答我：好！好！非常好?。?、今天我們一起來上一節(jié)心理活動課。第一次與同學們一起上課，你們誰來自我介紹一下，讓我認識認識你。（學生有的勇敢舉手介紹自己，老師就走過去握手并說：很高興認識你xx同學！學生沒有介紹自己的；老師就說：雖然我們今天彼此不能互相了解，但我相信今天這節(jié)課將成為我們彼此美好的回憶。）3、指導學生分享感受：教師走到學

4、生當中詢問：（1）當你對面的同學用三種不同的動作來表述他同一個想法或愿望時，你覺得哪種可信度最高，更值得你的期待？為什么？（指導學生感悟出：因為對方是看著我說的，很認真，因此我能相信他，或因為對方都不看著我，所以我不相信他能成為優(yōu)秀的小學生。）（2）說的同學，你們自己是什么感受？（引導學生感悟：看著對方的眼睛說話，能顯出自己的自信心。）4、教師引導全體學生感悟上述內(nèi)容（課件出示：自信的我）那么怎樣做一個自信的我呢？5、通過剛才我們的活動

5、，我們達到這樣一個共識：課件出示：正視對方的眼睛說話可以提高自信。（學生做示范）（貼出“正視”）正視對方是自信的樣子。正視別人等于告訴別人，你很自信。正視別人，也能為你贏得別人的信任。6、演示小聲正視、大聲正視。你們覺得哪個更能顯示自信？（學生說大聲說）所以我們說話的聲音也能體現(xiàn)是否自信。（教師貼出“聲音”）（二）探討自信的樣子1、想一想：自信的樣子還有哪些？（課件出示問題）老師這兒有四位非常自信的人，他們分別是……他們看起來是多么自信

6、！請同學們仔細觀察他們自信的樣子。從他們的外貌和表情舉止和態(tài)度來觀察。（課件點出：外貌和表情舉指和態(tài)度）表情——微笑板書貼出：微笑課件出示：學會微笑2、大聲地朗讀也是自信的表現(xiàn)誰愿意給大家讀讀。學生讀。配樂《微笑北京》伴奏曲。3、學生展示自信的微笑。（1）誰來自信的笑一笑。學生到前面展示。教師根據(jù)學生展示情況做相應的指導。比如有的學生微笑的不自然教師適時貼出：自然有的學生自信的微笑，但眼神躲躲閃閃，教師評價是自信的微笑，但眼睛沒有正視大