精品15,高效課堂案例

1、1案例分析提高高三復(fù)習(xí)實效的課堂策略提高高三復(fù)習(xí)實效的課堂策略（一）精心備課，努力實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率（一）精心備課，努力實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率1、實現(xiàn)知識的遷移，做到舉一反三。、實現(xiàn)知識的遷移，做到舉一反三。我將這種做法叫做建立有本學(xué)科特色的我將這種做法叫做建立有本學(xué)科特色的“公式公式”。案例一：對英國工業(yè)革命的前提條件的拓展應(yīng)用問題。案例一：對英國工業(yè)革命的前提條件的拓展應(yīng)用問題。我們知道，英國工業(yè)革命的前提條件包括：我們知道，英國工

2、業(yè)革命的前提條件包括：政治前提：（資產(chǎn)階級革命以后）資產(chǎn)階級統(tǒng)治在英國的確立。政治前提：（資產(chǎn)階級革命以后）資產(chǎn)階級統(tǒng)治在英國的確立。經(jīng)濟(jì)條件：①豐厚的資本：英國積極發(fā)展海外貿(mào)易，進(jìn)行殖民掠奪；經(jīng)濟(jì)條件：①豐厚的資本：英國積極發(fā)展海外貿(mào)易，進(jìn)行殖民掠奪；②充足的原料和廣闊的海外市場：對廣闊的海外殖民地的掠奪，不僅獲②充足的原料和廣闊的海外市場：對廣闊的海外殖民地的掠奪，不僅獲得了大量的原料，而且得到了廣闊的市場；得了大量的原料，而且得到

3、了廣闊的市場；③大量的勞動力：英國通過圈地運動，失去土地的農(nóng)民涌入城市，成為③大量的勞動力：英國通過圈地運動，失去土地的農(nóng)民涌入城市，成為自由的雇傭勞動力；自由的雇傭勞動力；④豐富的技術(shù)：蓬勃發(fā)展的工場手工業(yè)，積累了豐富的生產(chǎn)技術(shù)知識。④豐富的技術(shù)：蓬勃發(fā)展的工場手工業(yè)，積累了豐富的生產(chǎn)技術(shù)知識。作為英國工業(yè)革命前提條件的這幾點，表面上看，只是對第一次工業(yè)革作為英國工業(yè)革命前提條件的這幾點，表面上看，只是對第一次工業(yè)革命時期的應(yīng)該起作用

4、，其實，這些標(biāo)準(zhǔn)不僅可以用于解釋所有資本主義國家命時期的應(yīng)該起作用，其實，這些標(biāo)準(zhǔn)不僅可以用于解釋所有資本主義國家在兩次工業(yè)革命中發(fā)展的難易程度和實際的發(fā)展快慢，而且可以普遍應(yīng)用于在兩次工業(yè)革命中發(fā)展的難易程度和實際的發(fā)展快慢，而且可以普遍應(yīng)用于分析各個國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展快慢的原因。如第二次工業(yè)革命的前提條件，就要求分析各個國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展快慢的原因。如第二次工業(yè)革命的前提條件，就要求比照第一次工業(yè)革命時期英國的前提條件展開分析，完成知識的應(yīng)用遷

5、移。比照第一次工業(yè)革命時期英國的前提條件展開分析，完成知識的應(yīng)用遷移。這個實例足以證明，課本對于英國工業(yè)革命前提條件的分析具有廣泛的這個實例足以證明，課本對于英國工業(yè)革命前提條件的分析具有廣泛的適應(yīng)性，不僅如此，我們?nèi)匀豢梢赃M(jìn)行拓展、變通，使我們的分析更趨全適應(yīng)性，不僅如此，我們?nèi)匀豢梢赃M(jìn)行拓展、變通，使我們的分析更趨全面、深入。面、深入。3技術(shù)：對外開放引進(jìn)外國的先進(jìn)技術(shù)，十分重視技術(shù)的自主創(chuàng)新。技術(shù)：對外開放引進(jìn)外國的先進(jìn)技術(shù)，十分

6、重視技術(shù)的自主創(chuàng)新。2、對重難點知識進(jìn)行深入挖掘，不遺余力、對重難點知識進(jìn)行深入挖掘，不遺余力在復(fù)習(xí)過程中，對于重點知識和非重點知識的處理，有著巨大的差別，在復(fù)習(xí)過程中，對于重點知識和非重點知識的處理，有著巨大的差別，許多非重點知識一帶而過，而對于重點知識，則應(yīng)在重溫新課講解的基礎(chǔ)許多非重點知識一帶而過，而對于重點知識，則應(yīng)在重溫新課講解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展，以擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，激活學(xué)生的思維。我在高三學(xué)生上，進(jìn)一步拓展，以擴(kuò)大學(xué)生的

7、知識視野，激活學(xué)生的思維。我在高三學(xué)生時間非常緊張的情況下，有時候連續(xù)點十幾個學(xué)生回答問題，目的就是引起時間非常緊張的情況下，有時候連續(xù)點十幾個學(xué)生回答問題，目的就是引起他們對我所講解知識的重視；有時候甚至設(shè)計出一些他們感興趣的問題與學(xué)他們對我所講解知識的重視；有時候甚至設(shè)計出一些他們感興趣的問題與學(xué)生進(jìn)行討論，以激發(fā)學(xué)生探究重點知識問題的熱情。生進(jìn)行討論，以激發(fā)學(xué)生探究重點知識問題的熱情。案例二：中國共產(chǎn)黨在各個時期的土地政策和農(nóng)村生

8、產(chǎn)關(guān)系的變革、調(diào)案例二：中國共產(chǎn)黨在各個時期的土地政策和農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的變革、調(diào)整問題。整問題。在新民主主義革命時期和新中國的歷史上，中國共產(chǎn)黨先后多次制定了在新民主主義革命時期和新中國的歷史上，中國共產(chǎn)黨先后多次制定了土地政策，這些政策的羅列并不十分困難，主要包括：土地政策，這些政策的羅列并不十分困難，主要包括：新中國時期：解放初期的土地改革（土改）新中國時期：解放初期的土地改革（土改）；社會主義改造時期的農(nóng)業(yè)；社會主義改造時期的農(nóng)業(yè)合

9、作化；大躍進(jìn)時期形成的人民公社化；改革開放時期的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任合作化；大躍進(jìn)時期形成的人民公社化；改革開放時期的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。制。我在復(fù)習(xí)這個問題時，先是要求學(xué)生舉出上面所列事實，然后再進(jìn)行講我在復(fù)習(xí)這個問題時，先是要求學(xué)生舉出上面所列事實，然后再進(jìn)行講解。新中國時期的土地改革教材有概念但沒有具體內(nèi)容，所以要補(bǔ)充。解。新中國時期的土地改革教材有概念但沒有具體內(nèi)容，所以要補(bǔ)充。其中最為突出的知識應(yīng)該是改革開放時期農(nóng)村的家庭聯(lián)產(chǎn)承包

10、責(zé)任制。其中最為突出的知識應(yīng)該是改革開放時期農(nóng)村的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。這不僅是因為它直接關(guān)系到當(dāng)今我國的重大政策，以及長效熱點“三農(nóng)問這不僅是因為它直接關(guān)系到當(dāng)今我國的重大政策，以及長效熱點“三農(nóng)問題”題”，而且因為我們還可以對此進(jìn)行多角度的探究。，而且因為我們還可以對此進(jìn)行多角度的探究。第一，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的源頭，一般認(rèn)為是小崗村。那么，當(dāng)年小第一，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的源頭，一般認(rèn)為是小崗村。那么，當(dāng)年小崗村的崗村的1818家農(nóng)戶