精品15,高效課堂案例

1、1案例分析提高高三復(fù)習(xí)實(shí)效的課堂策略提高高三復(fù)習(xí)實(shí)效的課堂策略（一）精心備課，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率（一）精心備課，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率1、實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，做到舉一反三。、實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，做到舉一反三。我將這種做法叫做建立有本學(xué)科特色的我將這種做法叫做建立有本學(xué)科特色的“公式公式”。案例一：對(duì)英國(guó)工業(yè)革命的前提條件的拓展應(yīng)用問(wèn)題。案例一：對(duì)英國(guó)工業(yè)革命的前提條件的拓展應(yīng)用問(wèn)題。我們知道，英國(guó)工業(yè)革命的前提條件包括：我們知道，英國(guó)工

2、業(yè)革命的前提條件包括：政治前提：（資產(chǎn)階級(jí)革命以后）資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治在英國(guó)的確立。政治前提：（資產(chǎn)階級(jí)革命以后）資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治在英國(guó)的確立。經(jīng)濟(jì)條件：①豐厚的資本：英國(guó)積極發(fā)展海外貿(mào)易，進(jìn)行殖民掠奪；經(jīng)濟(jì)條件：①豐厚的資本：英國(guó)積極發(fā)展海外貿(mào)易，進(jìn)行殖民掠奪；②充足的原料和廣闊的海外市場(chǎng)：對(duì)廣闊的海外殖民地的掠奪，不僅獲②充足的原料和廣闊的海外市場(chǎng)：對(duì)廣闊的海外殖民地的掠奪，不僅獲得了大量的原料，而且得到了廣闊的市場(chǎng)；得了大量的原料，而且得到

3、了廣闊的市場(chǎng)；③大量的勞動(dòng)力：英國(guó)通過(guò)圈地運(yùn)動(dòng)，失去土地的農(nóng)民涌入城市，成為③大量的勞動(dòng)力：英國(guó)通過(guò)圈地運(yùn)動(dòng)，失去土地的農(nóng)民涌入城市，成為自由的雇傭勞動(dòng)力；自由的雇傭勞動(dòng)力；④豐富的技術(shù)：蓬勃發(fā)展的工場(chǎng)手工業(yè)，積累了豐富的生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)。④豐富的技術(shù)：蓬勃發(fā)展的工場(chǎng)手工業(yè)，積累了豐富的生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)。作為英國(guó)工業(yè)革命前提條件的這幾點(diǎn)，表面上看，只是對(duì)第一次工業(yè)革作為英國(guó)工業(yè)革命前提條件的這幾點(diǎn)，表面上看，只是對(duì)第一次工業(yè)革命時(shí)期的應(yīng)該起作用

4、，其實(shí)，這些標(biāo)準(zhǔn)不僅可以用于解釋所有資本主義國(guó)家命時(shí)期的應(yīng)該起作用，其實(shí)，這些標(biāo)準(zhǔn)不僅可以用于解釋所有資本主義國(guó)家在兩次工業(yè)革命中發(fā)展的難易程度和實(shí)際的發(fā)展快慢，而且可以普遍應(yīng)用于在兩次工業(yè)革命中發(fā)展的難易程度和實(shí)際的發(fā)展快慢，而且可以普遍應(yīng)用于分析各個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展快慢的原因。如第二次工業(yè)革命的前提條件，就要求分析各個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展快慢的原因。如第二次工業(yè)革命的前提條件，就要求比照第一次工業(yè)革命時(shí)期英國(guó)的前提條件展開分析，完成知識(shí)的應(yīng)用遷

5、移。比照第一次工業(yè)革命時(shí)期英國(guó)的前提條件展開分析，完成知識(shí)的應(yīng)用遷移。這個(gè)實(shí)例足以證明，課本對(duì)于英國(guó)工業(yè)革命前提條件的分析具有廣泛的這個(gè)實(shí)例足以證明，課本對(duì)于英國(guó)工業(yè)革命前提條件的分析具有廣泛的適應(yīng)性，不僅如此，我們?nèi)匀豢梢赃M(jìn)行拓展、變通，使我們的分析更趨全適應(yīng)性，不僅如此，我們?nèi)匀豢梢赃M(jìn)行拓展、變通，使我們的分析更趨全面、深入。面、深入。3技術(shù)：對(duì)外開放引進(jìn)外國(guó)的先進(jìn)技術(shù)，十分重視技術(shù)的自主創(chuàng)新。技術(shù)：對(duì)外開放引進(jìn)外國(guó)的先進(jìn)技術(shù)，十分

6、重視技術(shù)的自主創(chuàng)新。2、對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行深入挖掘，不遺余力、對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行深入挖掘，不遺余力在復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)和非重點(diǎn)知識(shí)的處理，有著巨大的差別，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)和非重點(diǎn)知識(shí)的處理，有著巨大的差別，許多非重點(diǎn)知識(shí)一帶而過(guò)，而對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)，則應(yīng)在重溫新課講解的基礎(chǔ)許多非重點(diǎn)知識(shí)一帶而過(guò)，而對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)，則應(yīng)在重溫新課講解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，激活學(xué)生的思維。我在高三學(xué)生上，進(jìn)一步拓展，以擴(kuò)大學(xué)生的

7、知識(shí)視野，激活學(xué)生的思維。我在高三學(xué)生時(shí)間非常緊張的情況下，有時(shí)候連續(xù)點(diǎn)十幾個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題，目的就是引起時(shí)間非常緊張的情況下，有時(shí)候連續(xù)點(diǎn)十幾個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題，目的就是引起他們對(duì)我所講解知識(shí)的重視；有時(shí)候甚至設(shè)計(jì)出一些他們感興趣的問(wèn)題與學(xué)他們對(duì)我所講解知識(shí)的重視；有時(shí)候甚至設(shè)計(jì)出一些他們感興趣的問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行討論，以激發(fā)學(xué)生探究重點(diǎn)知識(shí)問(wèn)題的熱情。生進(jìn)行討論，以激發(fā)學(xué)生探究重點(diǎn)知識(shí)問(wèn)題的熱情。案例二：中國(guó)共產(chǎn)黨在各個(gè)時(shí)期的土地政策和農(nóng)村生

8、產(chǎn)關(guān)系的變革、調(diào)案例二：中國(guó)共產(chǎn)黨在各個(gè)時(shí)期的土地政策和農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的變革、調(diào)整問(wèn)題。整問(wèn)題。在新民主主義革命時(shí)期和新中國(guó)的歷史上，中國(guó)共產(chǎn)黨先后多次制定了在新民主主義革命時(shí)期和新中國(guó)的歷史上，中國(guó)共產(chǎn)黨先后多次制定了土地政策，這些政策的羅列并不十分困難，主要包括：土地政策，這些政策的羅列并不十分困難，主要包括：新中國(guó)時(shí)期：解放初期的土地改革（土改）新中國(guó)時(shí)期：解放初期的土地改革（土改）；社會(huì)主義改造時(shí)期的農(nóng)業(yè)；社會(huì)主義改造時(shí)期的農(nóng)業(yè)合

9、作化；大躍進(jìn)時(shí)期形成的人民公社化；改革開放時(shí)期的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任合作化；大躍進(jìn)時(shí)期形成的人民公社化；改革開放時(shí)期的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。制。我在復(fù)習(xí)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，先是要求學(xué)生舉出上面所列事實(shí)，然后再進(jìn)行講我在復(fù)習(xí)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，先是要求學(xué)生舉出上面所列事實(shí)，然后再進(jìn)行講解。新中國(guó)時(shí)期的土地改革教材有概念但沒有具體內(nèi)容，所以要補(bǔ)充。解。新中國(guó)時(shí)期的土地改革教材有概念但沒有具體內(nèi)容，所以要補(bǔ)充。其中最為突出的知識(shí)應(yīng)該是改革開放時(shí)期農(nóng)村的家庭聯(lián)產(chǎn)承包

10、責(zé)任制。其中最為突出的知識(shí)應(yīng)該是改革開放時(shí)期農(nóng)村的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。這不僅是因?yàn)樗苯雨P(guān)系到當(dāng)今我國(guó)的重大政策，以及長(zhǎng)效熱點(diǎn)“三農(nóng)問(wèn)這不僅是因?yàn)樗苯雨P(guān)系到當(dāng)今我國(guó)的重大政策，以及長(zhǎng)效熱點(diǎn)“三農(nóng)問(wèn)題”題”，而且因?yàn)槲覀冞€可以對(duì)此進(jìn)行多角度的探究。，而且因?yàn)槲覀冞€可以對(duì)此進(jìn)行多角度的探究。第一，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的源頭，一般認(rèn)為是小崗村。那么，當(dāng)年小第一，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的源頭，一般認(rèn)為是小崗村。那么，當(dāng)年小崗村的崗村的1818家農(nóng)戶