初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計的探究心得體會_第1頁
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文檔簡介

1、《初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計的探究》心得體會在教育均衡發(fā)展學(xué)生存在個體差異的情況下,對數(shù)學(xué)知識的掌握中不可缺的一個環(huán)節(jié)——作業(yè)。如果再“一刀切”的布置的確存在種種問題這樣會使學(xué)困生因“吃不了”而感到自卑、害怕、厭煩,優(yōu)等生因“吃不飽”而感到?jīng)]有動力,這一情況下,發(fā)起了我對數(shù)學(xué)作業(yè)布置的深思。我們需要一種更具有人性化、個性化、發(fā)展化、創(chuàng)新化的作業(yè)。所以分層作業(yè)構(gòu)思一提出分層作業(yè),馬上得到了大家的共鳴。一、針對學(xué)生個體差異進(jìn)行分層作業(yè)所謂分層作業(yè)

2、是指學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇合適自己的作業(yè)來完成。這不僅關(guān)系到作業(yè)“量”的多少,以及作業(yè)“質(zhì)”的高低更關(guān)系到學(xué)生自己能力的評估,并選擇合適的作業(yè)完成,及其將來的繼續(xù)持續(xù)化發(fā)展。二、針對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層作業(yè)針對學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層作業(yè)分成三個類型A、類作業(yè)“基礎(chǔ)性作業(yè)”這類作業(yè)一般是課堂教學(xué)的概念和法則、定理等知識的直接應(yīng)用學(xué)生通過復(fù)習(xí)回教材有關(guān)內(nèi)容而找到答案因而是較簡單的層次。B、類作業(yè)“理解性作業(yè)”這類作業(yè)一般要求學(xué)生在理解

3、知識的基礎(chǔ)上能對知識進(jìn)行一定的“再加工”。C、類作業(yè)“提高性作業(yè)”這類作業(yè)一般要求學(xué)生能對所學(xué)知識能進(jìn)行“挖掘”有很好的綜合能力訓(xùn)練和學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。三、針對分層作業(yè)后進(jìn)行科學(xué)合理的批改改作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)常規(guī)工作。它對于學(xué)生獲得學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和彌補(bǔ)學(xué)習(xí)缺漏,發(fā)揮著十分重要的作用。而對于分類后的作業(yè)更要采取不同的批改方式。讓不同層次的學(xué)生獲得一種自我滿足或成功感,使學(xué)生獲得知識的同時體驗(yàn)著理解、信任、友愛、尊重、和鼓勵,增強(qiáng)

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