教學(xué)技能訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)總結(jié)

1、教學(xué)技能訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)總結(jié)實(shí)訓(xùn)目的：通過掌握教學(xué)技能有關(guān)知識、方法基本要求等，通過接受訓(xùn)練或自我練習(xí)，掌握教學(xué)的各項技能，提高教師職業(yè)素養(yǎng)，為將來能當(dāng)一名教師打基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：語言技能訓(xùn)練、導(dǎo)入技能訓(xùn)練、講解技能訓(xùn)練、提問技能訓(xùn)練、課堂管理技能訓(xùn)練、板書技能訓(xùn)練、強(qiáng)化技能訓(xùn)練、訓(xùn)練技能訓(xùn)練和結(jié)束技能訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)過程：1隨著老師講課的進(jìn)度，在課堂上對學(xué)到的教學(xué)技能進(jìn)行練習(xí)，上臺試講；2觀看相關(guān)技能的優(yōu)秀教師教學(xué)實(shí)錄；3結(jié)合所學(xué)教學(xué)技能，到微格教室

2、去試講、練習(xí)。實(shí)訓(xùn)體會、收獲：當(dāng)一名優(yōu)秀的教師是我從小到大的理想。因此對于教學(xué)技能訓(xùn)練這個項目，我是很認(rèn)真很用心地對待的。雖然已到小學(xué)去見習(xí)過，但感覺是第一次如此近距離地親自走進(jìn)教師的角色。確實(shí)，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)到了很多，也還有很多要學(xué)……教學(xué)技能的有關(guān)知識、方法，只是聽課時，覺得很簡單，不難理解。但操作起來才發(fā)現(xiàn)：可不是想的簡單呢。像語言技能和導(dǎo)入技能，當(dāng)初我想：還不簡單嗎？就說那么幾句話，哪里需要準(zhǔn)備啊。當(dāng)自己站上講臺后，看著同學(xué)們幾十雙

3、眼睛，忽然就有點(diǎn)膽怯了，結(jié)果是臉紅紅地小聲地勉強(qiáng)完成任務(wù)——又害羞又緊張。這次之后我吸取了教訓(xùn)：每一個項目都要做好充分的準(zhǔn)備來進(jìn)行練習(xí)和訓(xùn)練。因為自己不是一個很大膽的人，所以更加要做好這一點(diǎn)。講解技能、提問技能、課堂管理技能、強(qiáng)化技能、訓(xùn)練技能，還有結(jié)束技能。每一個技能訓(xùn)練，我都會細(xì)細(xì)寫好訓(xùn)練的設(shè)計和過程，這樣后來的就做得好一些了：應(yīng)該如何深入淺出地為學(xué)生講解、應(yīng)該怎樣把握好提問的技巧和時間、應(yīng)該如何科學(xué)又藝術(shù)地管理好課堂紀(jì)律而不影響上

4、課……由于上臺次數(shù)的增多，膽量也得到一定的鍛煉，說話時也不再需要總是死死盯著手上的講稿，而逐漸可以大方地面對同學(xué)們了。對于板書技能，我也深有體會：要設(shè)計一幅美觀簡明概括性強(qiáng)的板書，真要好好動動腦筋才行。進(jìn)行教育工作，可不是可以馬虎的事情。在后半學(xué)期，我們可以到微格教室去試講。對我們來說，這是一個很好的鍛煉機(jī)會。所以都很珍惜上講臺的機(jī)會。通過三次在微格教室的試講，我可以明顯感覺到自己的成長與進(jìn)步。雖然可能和某些同學(xué)相比，我還有一定的距離，

5、但和自己相比，真的是有了很大的提高。還記得第一次上臺試講的是《花鐘》的第二課時。當(dāng)時我的教案寫得不是很具體詳細(xì)，只寫了幾個大步驟的操作和講課的內(nèi)容流程。結(jié)果，一上臺問題就來了——講不下去。我連導(dǎo)入都有困難。勉強(qiáng)導(dǎo)入課文后，實(shí)在是進(jìn)行不了，我的思緒很亂，根本無法繼續(xù)下去。同學(xué)們都安慰我說沒關(guān)系，不用緊張的。真是失?。?yán)重的挫敗感！從來不知道自己的臺感是如此的差！后來冷靜下來，我進(jìn)行反思，總結(jié)了問題的所在：準(zhǔn)備不夠充分。因為教案準(zhǔn)備的不充分

6、、不詳細(xì)、不具體，所以導(dǎo)致講不下去；因為準(zhǔn)備不充分，所以一上臺，一點(diǎn)自信也沒有了；因為準(zhǔn)備不充分，連自己在整個課時里要怎樣分配時間、怎樣教學(xué)生、教給學(xué)生什么東西，我心里都較為茫然。要給學(xué)生一杯水，教師自己要有一桶水。是的，我自己連一杯水都沒有，哪來一杯給學(xué)生呢？正如一個05小教的師姐在實(shí)習(xí)總結(jié)大會上說的：第一次上臺前的備課，指導(dǎo)老師要求把我所設(shè)想的在課堂上說的每一句話、學(xué)生的反應(yīng)、花費(fèi)的時間等都要寫得清清楚楚。所以第二次，我準(zhǔn)備了詳細(xì)的

7、教案，做好準(zhǔn)備才上臺講。這次比第一次要好?？墒?，能說的，僅僅是準(zhǔn)備好的一個課時里的內(nèi)容，其余的，沒準(zhǔn)備。想起小學(xué)語文教學(xué)論里的一句話：熟全套，通全冊，備一組，教一篇。作為教師的角色，必須能完全掌握好教材內(nèi)容才可以教會學(xué)生。所謂備一組，教一篇。心中要有底。第三次，就是考試了。有了前兩次的經(jīng)驗教訓(xùn)，我這次的課前準(zhǔn)備工作是做得史無前例的認(rèn)真和完整：不僅只備所講課文的教案，我還專門查看了課文所在的冊數(shù)、單元，以及單元前后的課文、單元的要求等，甚

8、至每個小過程過渡所說的話，都羅列得很明白。導(dǎo)入、講解、提問、板書、結(jié)束等語言的運(yùn)用……終于我順利地進(jìn)行了我的第三次上臺講課，雖然過程中有點(diǎn)緊張，偶爾要看看講稿。教學(xué)技能的訓(xùn)練，讓我知道了，講課，是得這么認(rèn)真的一回事，不是想象中的那般……當(dāng)好一名教師，不是一件容易的事。很基本的一個內(nèi)容——教學(xué)技能要學(xué)扎實(shí)。經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，從之前對于教學(xué)技能的一竅不通到現(xiàn)在的基本可以順利講完一個課時，自己的收獲還是蠻大的。今后還要繼續(xù)努力，把教學(xué)技能掌