《信息技術及教育技術(2)》(電大作業(yè))1

1、1《信息技術與教育技術（《信息技術與教育技術（2）》作業(yè)參考答案》作業(yè)參考答案授課教師：唐艷授課教師：唐艷作業(yè)1第一章１１試說出與教育技術學的形成與發(fā)展密切相關的３個主要方面。試說出與教育技術學的形成與發(fā)展密切相關的３個主要方面。（P6）答：⑴視聽教學運動推進了各類學習資源在教學中的應用；⑵個別化教學促進了以學習者為中心的個性化教學技術的形成；⑶教學系統(tǒng)方法的發(fā)展促進了教育技術理論核心－－教學設計學科的誕生。2簡述簡述1994年美國教育

2、傳播與技術協(xié)會（年美國教育傳播與技術協(xié)會（AECT）發(fā)表的教育技術定義的內容。）發(fā)表的教育技術定義的內容。（P9）答：教學技術是關于學習過程與學習資源的設計、開發(fā)、利用，管理和評價的理論與實踐。3簡述我過教育技術發(fā)展取得的主要經驗。簡述我過教育技術發(fā)展取得的主要經驗。（P14）答：⑴一切從實際出發(fā)，因地制宜發(fā)展教育技術；⑵發(fā)展的不僅是裝備與規(guī)模，提高教學質量和效益是核心；⑶教育技術發(fā)展的重點是現(xiàn)代教學媒體教材建設；⑷教育技術發(fā)展的關鍵是

3、人；⑸教育技術的科學研究是發(fā)展教育技術的先導。4信息加工學習原理可以描述為哪４個方面的內容？信息加工學習原理可以描述為哪４個方面的內容？（P16—17）答：⑴信息流；⑵人的加工信息能量是有限的；⑶記憶取決與信息騙碼；⑷會議部分取決于提取線索。5人本主義學習理論主要包括哪４個要素？人本主義學習理論主要包括哪４個要素？（P18）答：⑴學習具有個人參與的性質；⑵學習是自我發(fā)起的；⑶學習是滲透性的；⑷學習是自我評價的。6現(xiàn)代建構主義的學習觀具有

4、哪６個特點？現(xiàn)代建構主義的學習觀具有哪６個特點？（P19—20）答：⑴積極的學習；⑵建構性的學習；⑶雷擊性的學習；⑷目標指引的學習；⑸診斷性的學習；⑹反思性的學習。7.簡述拉斯韋爾傳播模式的內容。簡述拉斯韋爾傳播模式的內容。（P21）答：1948年，美國政治學家拉斯韋爾在《傳播在社會中的結構與功能》一文中，提出了一種描述傳播行為的便利方法—回答5個問題：1）誰(who)2）說了什么(saywhat)3）通過什么渠道（inwhichcha

5、nnel）4)對誰（towhom）5）產生什么效果（withwhateffect）這五個問題被稱為“拉斯韋爾五W公式”，成為傳播學研究的經典模式。８８簡述施拉姆交互模式的內容簡述施拉姆交互模式的內容（P22）答：施拉姆交互模式的內容是傳播的循環(huán)模式，不僅強調反饋并且突出，反饋的雙向性，表明任何傳播活動都應具有的雙向性９９簡述考夫曼的教育應用模式。簡述考夫曼的教育應用模式。（P29）答：考夫曼（Kaufman，R.A.）在1972年出版的

6、《教育系統(tǒng)計劃》（EducationalSystem3變與質變相結合的過程，是由結構的改變，到最終形成新質的意識系統(tǒng)的過程。第二，強調活動心理結構是外部活動內化的結果。第三，強調內部心理結構，認為新知識必須在舊知識的基礎上建構。5簡述學習風格構成的簡述學習風格構成的3個層面。個層面。（P61）答：心理性層面、生理性層面、社會性層面。6談談教學活動過程有哪幾個要素？并簡述各要素在教學活動中的意義。談談教學活動過程有哪幾個要素？并簡述各要素

7、在教學活動中的意義。（P65）答：要素：教學內容、教師、學生和教學資源。學生是教學的對象，沒有這個要素，教學就失去了目標。教師是教學過程的組織者，學習的引導者，離開這個要素，就不能引成教學的雙邊關系。教學內容是一定的科學知識，沒有這一要素，“學與教”就失去了基礎的前提。教學資源在教學過程中起著承載和傳遞信息的作用。7試分析三種教學結構各自的優(yōu)缺點。試分析三種教學結構各自的優(yōu)缺點。（P70）答：教學結構優(yōu)點是：有利于教師主導作用的發(fā)揮，便

8、于教師組織、監(jiān)控整個教學活動過程，便于師生之間的情感交流，因而有利于系統(tǒng)的科學知識的傳授，并能充分考慮情感因素在學習過程中的重要作用。缺點是完全由教師主宰課堂，忽視學生的學習主體作用，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才的成長，難以全部適應現(xiàn)代社會對人才的需求。以學生為中心的教學結構有利于學生的主動搜索，主動發(fā)現(xiàn)，有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。但是，這種教學結構往往會忽視教師的主導作用的發(fā)揮，忽視師生之間的情感交流和情感因素在學習過程中的

9、重要作用，容易偏離教學目標的要求?！爸鲗В黧w”教學結構不僅適用于指導課堂教學，也可適用多媒體輔助教學課件和網上課程的設計與開發(fā)。8學習資源具有哪幾類形態(tài)？學習資源具有哪幾類形態(tài)？（P83）答：教育人員、教育材料、教育工具、教育設施、教育信息、教育策略。9教材里對于媒體理論介紹了哪些觀點？教材里對于媒體理論介紹了哪些觀點？（P84）答：教材列舉了麥克盧漢、克拉克、貝茨、布魯納以及戴爾“經驗之塔”等5種基本理論觀點。10教學媒體的四種選擇

10、方法分別是什么？教學媒體的四種選擇方法分別是什么？（P96）答：（1）問題表型是列出一系列有關媒體選擇的問題，引導選用者通過思考、回答，逐步發(fā)現(xiàn)比較適合的媒體。（2）矩陣型是兩維排列，以媒體的種類為一維，以教學功能及其它考慮因素為另一維，然后用某種評判尺度反映兩者之間的關系。（3）算法型通過模糊的數(shù)量計算，確定媒體的成本與收益之間的比值關系。（4）流程圖型是流程圖建立在問題模型的基礎上，通常先確定過程和分解過程的按序列排列的步驟。11簡