光反射定律說(shuō)課稿

1、光的反射定律,說(shuō)課稿,,說(shuō)教材,１、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象 本節(jié)由人民教育出版社出版，是八年級(jí)物理第四章第二節(jié)的內(nèi)容。,2、教學(xué)作用、地位 它是本章的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，也是初中光學(xué)的核心內(nèi)容之一，是光沿直線(xiàn)傳播的引申，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)《平面鏡成像》這一節(jié)鋪平了道路，同時(shí)也為學(xué)習(xí)光的折射奠定了基礎(chǔ)，還可為高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)這節(jié)學(xué)習(xí)，可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰵w納的能力。,說(shuō)

2、教材,３、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課標(biāo)所安排的三維教學(xué)目標(biāo)，我分為了知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。（１）知識(shí)目標(biāo)①知道光的反射現(xiàn)象。②理解光的反射定律，并用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。③知道鏡面反射和漫反射，都遵循光的反射定律。（２）能力目標(biāo)①培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。②經(jīng)歷探究“光反射時(shí)規(guī)律”的過(guò)程，獲得比較全面的探究活動(dòng)體驗(yàn)。,說(shuō)教材,（３）情感態(tài)度與價(jià)值觀：?、偻ㄟ^(guò)探究、實(shí)

3、驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。?、诿芮新?lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用與日常生活和社會(huì)的意識(shí)。（4）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（１）重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究光的反射定律，并且能夠區(qū)分鏡面反射和漫反射（２）難點(diǎn)：理解光的反射定律,說(shuō)教法,新課標(biāo)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。在教學(xué)方式上我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)驗(yàn)操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)

4、實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞。 為了完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)演示、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等方法，加強(qiáng)學(xué)生間的合作，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論，歸納和總結(jié)等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。,說(shuō)學(xué)法,１、學(xué)情分析 八年級(jí)的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，好奇心強(qiáng)，同時(shí)又有了一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。在課堂上通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在頭腦中形成了清晰的光的反射現(xiàn)象。,說(shuō)學(xué)法,２、學(xué)法分析

5、 本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作實(shí)驗(yàn)”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。 為此在本節(jié)課的教學(xué)中，我在探究光的反射定律時(shí)，先是師生共同完成對(duì)“三線(xiàn)共面”問(wèn)題的探究，讓學(xué)生了解探究性物理實(shí)驗(yàn)的方法和步驟；之后，讓學(xué)生采用自主、合作、探究的方法學(xué)習(xí)“二角”的關(guān)系，以充分發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的主體地位。,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,1、引入新課

6、 情境創(chuàng)設(shè)：光源發(fā)出的光進(jìn)入了人眼，人 便看 見(jiàn)了光源，那么人為什么能看見(jiàn)不發(fā)光的 物體？從而引出課題2 、新授 在新課教學(xué)部分，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)活動(dòng)： 活動(dòng)一：學(xué)生了解什么是光的反射現(xiàn)象，讓學(xué)生觀看大屏幕認(rèn)識(shí)光的反

7、射現(xiàn)象的基本概念，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為下面的探究活動(dòng)打下基礎(chǔ)。 有關(guān)的幾個(gè)物理名稱(chēng)教師演示一“點(diǎn)”：入射點(diǎn)三“線(xiàn)”:入射光線(xiàn)　反射光線(xiàn) 法線(xiàn)　兩“角”：入射角　　　反射角,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,光的反射定律活動(dòng)二：師生共同演示“三線(xiàn)共面”現(xiàn)象，學(xué)生通過(guò)觀察現(xiàn)象，討論、交流，總結(jié)結(jié)論。激發(fā)學(xué)生的參與熱情，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。,,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,光的反射定律 活動(dòng)三：探究光的反射角與入射角的關(guān)系。 教師交給學(xué)生

8、任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的現(xiàn)有器材進(jìn)行探究。這一過(guò)程，教師放手讓學(xué)生針對(duì)書(shū)中的提示來(lái)進(jìn)行探究，教師巡視指導(dǎo)，讓能力強(qiáng)的學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并根據(jù)現(xiàn)象得出結(jié)論。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，同時(shí)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，使他們都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。,光的反射定律,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,活動(dòng)四：了解鏡面反射和漫反射，首先由教師根據(jù)現(xiàn)象提出問(wèn)題，學(xué)生觀察現(xiàn)象并做猜想，接著多媒體展示原因。 1、強(qiáng)調(diào)二者都遵行光的反

9、射定律2、列舉日常生活中兩種反射的事例，并加以解釋。①看電影②黑板反光③雨后夜晚走路 調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究熱情，積極參與，體現(xiàn)生活與物理之間的聯(lián)系。,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,課堂訓(xùn)練：為了鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我設(shè)置了幾道習(xí)題，通過(guò)鞏固訓(xùn)練，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提高全體學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容的理解。,1、黑板用久了會(huì)產(chǎn)生“反光”現(xiàn)象，字看不清楚，這是因?yàn)楹诎宸瓷涑鰜?lái)的光線(xiàn)比粉筆字反射出來(lái)的光線(xiàn) ________

10、___  。（填“強(qiáng)”或“弱”） 2、當(dāng)入射光線(xiàn)向法線(xiàn)靠攏時(shí)，反射角將________；當(dāng)反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)垂直時(shí)，反射角為_(kāi)_________，當(dāng)入射光線(xiàn)與平面鏡成20°角時(shí)，反射角為_(kāi)_________。 3、燈罩可使燈泡射向上方的光向著下方照射，這是應(yīng)用了光的_____________,地面上出現(xiàn)了桌子的影子，這是由于光的____________形成的。,說(shuō)反思,１、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)確定恰當(dāng)，并具有