領(lǐng)導(dǎo)的比喻

1、領(lǐng)導(dǎo)的比喻領(lǐng)導(dǎo)的比喻三個比喻有助于描繪領(lǐng)導(dǎo)的角色：設(shè)計者、管家和教師。作為設(shè)計為設(shè)計者的者的領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)什么是領(lǐng)導(dǎo)一次遠(yuǎn)洋航行的最重要的角色？是下命令的船長嗎？是指引方向的領(lǐng)航員嗎？是提供動力使船前進(jìn)的工程師嗎？也許最重要的角色是設(shè)計者。即使有了命令、方向和動力，如果船不工作也不會到達(dá)它的目的地。設(shè)計者創(chuàng)造一個工作的組織。這個角色始于建立組織的遠(yuǎn)景、價值觀和宗旨，同時創(chuàng)造一個環(huán)境，在此人們能成功地完成他們的工作，并有效率的共同完成目標(biāo)。作為

2、管家的管家的領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)管家是指一個領(lǐng)導(dǎo)有責(zé)任照顧對其信任的組織。好的領(lǐng)導(dǎo)對目的與責(zé)任有很深的理解，并成為他們遠(yuǎn)景的管家。他們委婉地解釋他們?nèi)绾巫?、做什么，為何他們的組織需要成長，為何組織的發(fā)展是一個更大目標(biāo)的一部分，他們讓人們相信他們的組織是一個給社會帶來信息和變革的工具。他們把個人和普遍的意圖帶入組織，帶入人們的生活。作為老師的領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)者老師幫助人們實現(xiàn)對世界的看法更豐富、更準(zhǔn)確，前赫曼米勒公司首席執(zhí)行官馬科斯德普利說：“領(lǐng)導(dǎo)者的第一責(zé)

3、任就是定義現(xiàn)實?！弊鳛槔蠋煹念I(lǐng)導(dǎo)者幫助人們了解變化的來源，幫助他們學(xué)習(xí)，鼓勵他們?nèi)ヌ皆冋嫦唷ＹY料來源：《第五項修煉》發(fā)展你的領(lǐng)導(dǎo)技能發(fā)展你的領(lǐng)導(dǎo)技能你必須像鉆研其他事物一樣致力于發(fā)展你的領(lǐng)導(dǎo)能力。偉大的音樂家和偉大的運動員并不能僅僅由于天賦而變得偉大，他們要為其所得付出時間、學(xué)習(xí)和犧牲。在訪談中，各個領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者在被問及他們?nèi)绾文艹蔀樽罴杨I(lǐng)導(dǎo)時，他們給出了下面的說法：“我從我尊重的老板那里觀察到了方法與技巧。”“通過承擔(dān)風(fēng)險、嘗試，并從

4、錯誤中學(xué)習(xí)?！薄伴喿x我所欽佩的領(lǐng)導(dǎo)者的傳記，從而了解他們是如何思考的?！薄按罅康膶嵺`”“犯錯誤后，換種方法再試”“有目的地與他人合作，共同完成目標(biāo)?！薄皳?dān)任某項他人所依賴的要負(fù)責(zé)的職位?！蹦闳绾伟l(fā)展自己的領(lǐng)導(dǎo)能力？通常，首先要脫離你的“自在范圍”。就是說不要試圖找到或仍然呆在舒適的、沒有挑戰(zhàn)性的環(huán)境中，而應(yīng)該進(jìn)入、創(chuàng)造、直面那些想要你適應(yīng)與改變的環(huán)境。這是最佳學(xué)習(xí)方法，也是首席執(zhí)行官們學(xué)習(xí)的方法。這里提出一些你應(yīng)該尋求的具體發(fā)展經(jīng)驗：對

5、委派：從無到有開始做；安置或調(diào)整一項失敗的工作；承擔(dān)項目或任務(wù)的責(zé)任；接受國際委派。對他人：充分顯示積極的角色模式；增加與他人交往的透明度；與不同背景的人一起工作。對困難：戰(zhàn)勝導(dǎo)致失敗的念頭和產(chǎn)生崩潰的交易；直面他人的績效問題；擺脫職業(yè)慣例。其它方面：正規(guī)的進(jìn)修；挑戰(zhàn)性工作的經(jīng)驗；對他人的監(jiān)督；外部工作經(jīng)歷。這些經(jīng)驗并不能保證你能夠發(fā)展成為一個有效的領(lǐng)導(dǎo)者。但是如果沒有這些經(jīng)驗，你的發(fā)展肯定會受到限制。尋求這些經(jīng)歷；期望錯誤不要將你擊倒