小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)

1、小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)牛陳霞牛陳霞075800河北省陽(yáng)原縣北關(guān)中心校河北省陽(yáng)原縣北關(guān)中心校眾所周知，英語(yǔ)教學(xué)的目的在于主學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)，眾所周知，英語(yǔ)教學(xué)的目的在于主學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)，并通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)并通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀寫的訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)從知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化?！缎W(xué)英語(yǔ)教，讀寫的訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)從知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化?！缎W(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是以聽(tīng)、說(shuō)為主，讀、寫為輔。學(xué)大綱》中指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是以聽(tīng)、

2、說(shuō)為主，讀、寫為輔。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是最基本的訓(xùn)練。在小學(xué)英語(yǔ)的啟蒙教學(xué)中，如學(xué)習(xí)英語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是最基本的訓(xùn)練。在小學(xué)英語(yǔ)的啟蒙教學(xué)中，如何培養(yǎng)好小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣是關(guān)系他們以后英語(yǔ)運(yùn)用水平高低的重要何培養(yǎng)好小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣是關(guān)系他們以后英語(yǔ)運(yùn)用水平高低的重要問(wèn)題。本文主要圍繞培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的方法進(jìn)行論述，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題。本文主要圍繞培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的方法進(jìn)行論述，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)發(fā)展小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)興趣，運(yùn)用正確有效的教學(xué)方法，與家長(zhǎng)緊

3、教師應(yīng)發(fā)展小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)興趣，運(yùn)用正確有效的教學(xué)方法，與家長(zhǎng)緊密配合，以提高小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。密配合，以提高小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。英語(yǔ)是一種交際工具，英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際英語(yǔ)是一種交際工具，英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力。這就需要教師在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，努力提高學(xué)生工具的能力。這就需要教師在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，為中學(xué)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，聽(tīng)說(shuō)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)

4、他們的語(yǔ)感，為中學(xué)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練尤其重要?；A(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)訓(xùn)練尤其重要?；A(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的具體內(nèi)容是體現(xiàn)在四種技能上，即用能力，而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的具體內(nèi)容是體現(xiàn)在四種技能上，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。小學(xué)英語(yǔ)課的主要任務(wù)是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。小學(xué)英語(yǔ)課的主要任務(wù)是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。聽(tīng)，則要聽(tīng)得準(zhǔn)確，在一定的語(yǔ)言環(huán)境中

5、聽(tīng)，教師要設(shè)法在學(xué)生力。聽(tīng)，則要聽(tīng)得準(zhǔn)確，在一定的語(yǔ)言環(huán)境中聽(tīng)，教師要設(shè)法在學(xué)生面前繪出一幅圖畫，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊理解；說(shuō)，則要說(shuō)得準(zhǔn)確，要在特面前繪出一幅圖畫，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊理解；說(shuō)，則要說(shuō)得準(zhǔn)確，要在特定的語(yǔ)言環(huán)境中情不自禁地說(shuō)。由于種種原因，英語(yǔ)教學(xué)中重視讀定的語(yǔ)言環(huán)境中情不自禁地說(shuō)。由于種種原因，英語(yǔ)教學(xué)中重視讀選內(nèi)容軍來(lái)來(lái)源于學(xué)生學(xué)習(xí)與日常生活，為學(xué)生所熟悉，教材具有科選內(nèi)容軍來(lái)來(lái)源于學(xué)生學(xué)習(xí)與日常生活，為學(xué)生所熟悉，教材具有科學(xué)性

6、、趣味性、親近性、實(shí)用性。這是培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)的又一個(gè)學(xué)性、趣味性、親近性、實(shí)用性。這是培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)的又一個(gè)有利條件。因此，教師就應(yīng)該充分綜合運(yùn)用教材，自始至終為培養(yǎng)學(xué)有利條件。因此，教師就應(yīng)該充分綜合運(yùn)用教材，自始至終為培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)的習(xí)慣而不懈努力。營(yíng)造寬松、愉悅的、民主的說(shuō)話環(huán)生良好的說(shuō)的習(xí)慣而不懈努力。營(yíng)造寬松、愉悅的、民主的說(shuō)話環(huán)境，對(duì)一些語(yǔ)言能力稍微遜色的學(xué)生要多給與寬容、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，不境，對(duì)一些語(yǔ)言能力稍微遜色的

7、學(xué)生要多給與寬容、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，不能有錯(cuò)必糾，增強(qiáng)說(shuō)英語(yǔ)的自信心，激起學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的內(nèi)心欲望，逐能有錯(cuò)必糾，增強(qiáng)說(shuō)英語(yǔ)的自信心，激起學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的內(nèi)心欲望，逐漸將話說(shuō)清楚說(shuō)完整。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語(yǔ)言情景，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生漸將話說(shuō)清楚說(shuō)完整。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語(yǔ)言情景，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生身置語(yǔ)境，為學(xué)生搭建說(shuō)的舞臺(tái)，通過(guò)多樣化的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)最大限身置語(yǔ)境，為學(xué)生搭建說(shuō)的舞臺(tái)，通過(guò)多樣化的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)最大限度地發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性與積極性。在課堂教學(xué)中

8、對(duì)說(shuō)話材料有度地發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性與積極性。在課堂教學(xué)中對(duì)說(shuō)話材料有序輸入，反復(fù)循環(huán)，螺旋上升，讓學(xué)生積累豐富多彩的語(yǔ)言材料，再序輸入，反復(fù)循環(huán)，螺旋上升，讓學(xué)生積累豐富多彩的語(yǔ)言材料，再自信從容地說(shuō)英語(yǔ)。需要注意的是我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生大聲說(shuō)英語(yǔ)的同時(shí)自信從容地說(shuō)英語(yǔ)。需要注意的是我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生大聲說(shuō)英語(yǔ)的同時(shí)要讓學(xué)生明白：說(shuō)英語(yǔ)不是喊英語(yǔ)，一旦發(fā)現(xiàn)喊英語(yǔ)就應(yīng)立即給與糾要讓學(xué)生明白：說(shuō)英語(yǔ)不是喊英語(yǔ)，一旦發(fā)現(xiàn)喊英語(yǔ)就應(yīng)立即給與糾正，課后

9、，每天布置適量的口語(yǔ)作業(yè)，采用多種形式檢查，如讓學(xué)生正，課后，每天布置適量的口語(yǔ)作業(yè)，采用多種形式檢查，如讓學(xué)生展示自己的口語(yǔ)作業(yè)等，同樣可與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)結(jié)合起展示自己的口語(yǔ)作業(yè)等，同樣可與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。開(kāi)展一些學(xué)生感興趣的口語(yǔ)課外比賽，如：唱英語(yǔ)歌曲、介紹自來(lái)。開(kāi)展一些學(xué)生感興趣的口語(yǔ)課外比賽，如：唱英語(yǔ)歌曲、介紹自己、家庭、老師、同學(xué)、朋友等，并將學(xué)生說(shuō)的良好習(xí)慣列為評(píng)比內(nèi)己、家庭、老師、同學(xué)、朋友等

10、，并將學(xué)生說(shuō)的良好習(xí)慣列為評(píng)比內(nèi)容，更好地展示學(xué)生演說(shuō)的風(fēng)采。容，更好地展示學(xué)生演說(shuō)的風(fēng)采。寫是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合能力的體現(xiàn)，也是學(xué)生表情達(dá)意的主要方寫是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合能力的體現(xiàn)，也是學(xué)生表情達(dá)意的主要方式。首先，培養(yǎng)學(xué)良好的書寫習(xí)慣。教師在學(xué)生的啟蒙階段嚴(yán)格要式。首先，培養(yǎng)學(xué)良好的書寫習(xí)慣。教師在學(xué)生的啟蒙階段嚴(yán)格要求，耐心、細(xì)致地輔導(dǎo)握筆、按紙的方法、坐的姿勢(shì)、書寫格式、筆求，耐心、細(xì)致地輔導(dǎo)握筆、按紙的方法、坐的姿勢(shì)、書寫格式、筆