英語聽說讀寫循環(huán)教學法實驗研究.pdf

1、我國中學英語教學一直借用國外的英語教學方法.這些教學方法在聽說讀寫之間要么強調讀寫而忽視聽說、要么強調聽說而忽視讀寫,忽視了四者之間的相輔相成的關系.另一方面,高考試題僅僅是筆試,這在客觀上促使中學英語教學過多注重提高學生的筆試能力,卻忽視甚至放棄了聽說訓練.結果,中學英語教學的時間多花在讀寫方面以便提高應試能力,因此擠掉了聽說訓練(自2003年全國高考增加聽力測試以來,聽力訓練有所加強,但重視程度并不夠).這極不利于學生英語素質和能力

2、的全面培養(yǎng)和提高.在英語教學上,必須遵循語言學習的規(guī)律,正確地處理聽、說、讀、寫的關系,尋求一種符合我們實際的教學方法,才能取得良好的收效.在這一背景下,我們提出了英語聽說讀寫循環(huán)教學法.它是指在日常教學過程中,師生通過每節(jié)課的聽、說、讀、寫教學活動循環(huán)進行的方式,促使學生將所學的英語語言知識迅速轉化為技能,進而使學生盡快具備聽說讀寫實際運用英語能力的一種英語教學方法.它的特點是:每節(jié)課圍繞一個題材,通過進行包含了聽說讀寫四項技能的多次

3、循環(huán)訓練,使語言材料得到多次不同形式、不同層次的循環(huán)反復,知識和能力呈現螺旋式上升的發(fā)展趨勢,注重培養(yǎng)學生的英語語言綜合素質,有助于學生的長遠發(fā)展.通過兩輪六年時間的英語聽說讀寫循環(huán)教學法實驗研究,在提高學生英語綜合素質的同時,我們建構了英語聽說讀寫循環(huán)教學法的理論體系和課堂教學模式,證實了英語聽說讀寫循環(huán)教學法在高中英語教學中的可行性、科學性和高效性.經過實驗,實驗對象的英語學習興趣、學習習慣、學習態(tài)度、學習方法、自學能力等諸方面都取