甘肅省普通高中思想政治新課程實施指導意見

1、甘肅省普通高中思想政治新課程實施指導意見（試行）為貫徹教育部《普通高中課程方案（實驗）》精神，落實《甘肅省普通高中新課程實驗工作方案》和《甘肅省普通高中新課程實施指導意見》（試行），依據(jù)《普通高中思想政治課程標準（實驗）》（以下簡稱標準）的要求，結(jié)合我省普通高中思想政治教學實際，特制定本指導意見。一、指導思想高中思想政治新課程的實施是對學生進行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀等基本觀點的教育，要堅

2、持以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設常識為基本內(nèi)容，引導學生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟、政治、文化生活，領悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理和方法，經(jīng)歷探究學習和社會實踐的過程，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，逐步樹立起建設中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎。高中思想政治新課程的實施必須堅持實踐性和開放性。要牢固樹立實踐育人的理念，切實加強課

3、內(nèi)外的實踐活動要求，使學生在課堂活動中提高認識，形成方法，在廣泛的社會實踐中充實思想，提高覺悟。同時，在課程實施中倡導開放互動的教學方式和合作探究的學習方式，實現(xiàn)由以“教”為中心向以“學”為中心的轉(zhuǎn)變，做到目標開放，資源開放，教學模式開放，教學的內(nèi)容、方法、過程、結(jié)論和評價的方式方法開放。高中思想政治新課程的評價必須建立促進發(fā)展的課程評價機制。課程評價強調(diào)全面評價和評價的多樣化。這種評價機制不僅要對知識技能做出評價，還要探討對思想政治素

4、質(zhì)等方面進行評價的方法和途徑，探討把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來的方法，探討學生、教師和家長共同參與評價的方式等等，促進教師與學生的共同發(fā)展。二、課程目標（二）準確理解三維目標的關(guān)系。思想政治課程分類目標分為“知識”、“能力”、“情感、態(tài)度與價值觀”三個維度。教師要明確三維目標各自的內(nèi)容要求，深刻理解每一條目標要求的內(nèi)涵。同時，新課程的三維目標既有區(qū)別又有聯(lián)系，一方面，它們各有不同的要求，體現(xiàn)了不同的層次性，其中知識目標是基礎，能力目

5、標是主導，情感、態(tài)度與價值觀目標是靈魂。因此，當我們把它們轉(zhuǎn)化成內(nèi)容目標時，不能相互混淆，更不能相互代替。另一方面，它們又是一個有機的整體，三者緊密聯(lián)系、相互滲透、相輔相成。知識目標是掌握必要的基本理論觀點和知識基礎，只有扎實掌握基礎知識，才有可能獲得學習的方法，提高實際能力，實現(xiàn)情感的發(fā)展，進而發(fā)展健全的人格，因而它是其他目標形成的基礎。能力目標是要掌握終身學習和解決實際問題的方法和技能，學會學習，學會生活，它是中間層次的目標。情感、

6、態(tài)度和價值觀目標是以前兩個目標為基礎，要求形成正確的理想信念、道德法制觀念、公民意識、社會責任感等，實現(xiàn)價值觀的升華，它重在體驗與感受，是思想政治課程的主要目標。因此，當我們把它們轉(zhuǎn)化成內(nèi)容目標時，不能把它們割裂開來。（三）準確理解課程目標的特點。思想政治新課程的目標設置，既反映了課程改革的基本要求，又體現(xiàn)了本學科新課程的特點，這種特點既反映在與其他學科的橫向比較上，也反映在思想政治學科新老課程的縱向比較上。其中突出的特點是：內(nèi)容選擇由

7、過去的學科概念決定知識點轉(zhuǎn)到思想政治觀點決定知識點；組織方式由過去的只遵循理論邏輯轉(zhuǎn)到不違背理論邏輯，更合乎生活邏輯。三、課程設置根據(jù)教育部《普通高中課程方案（實驗）》的規(guī)定，課程總體框架由學習領域、科目、模塊三個層次構(gòu)成，思想政治被列入人文與社會這一學習領域。思想政治必修課程包括經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學四個模塊，選修課程包括科學社會主義、經(jīng)濟學常識、國家和國際組織、科學思維常識、生活中的法律常識、公民道德與倫理常識六個