翻轉(zhuǎn)課堂理念對(duì)英語教學(xué)的啟示

1、專業(yè)資料wd完美格式翻轉(zhuǎn)課轉(zhuǎn)課堂理念堂理念對(duì)英語教學(xué)的啟示教學(xué)的啟示會(huì)理縣通安中學(xué)張庭菲摘要：隨著翻轉(zhuǎn)課堂理念逐步受到重視，國內(nèi)外越來越多的課程開始采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式?！胺D(zhuǎn)課堂”強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)同創(chuàng)新能力培養(yǎng)的特性，恰好契合了英語學(xué)科的特性，符合英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，對(duì)英語教學(xué)有重要啟示，但也有著一定的局限性，值得英語教學(xué)者重視和思考。本文在介紹“翻轉(zhuǎn)課堂”概念及其與傳統(tǒng)課堂區(qū)別的基礎(chǔ)上，探討了該理念對(duì)英

2、語教學(xué)的啟示，并對(duì)高效實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”理念提出了幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；過程性評(píng)價(jià)一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念及特點(diǎn)一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念及特點(diǎn)(一)翻轉(zhuǎn)課堂的概念關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的定義，通常說來，它是一種通過顛倒知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化，來改變傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色并對(duì)課堂時(shí)間的使用進(jìn)行重新規(guī)劃的新型教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂模式要求教師在課前錄制好課程視頻放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上供學(xué)生觀看，學(xué)生通過視頻對(duì)課程的要點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行基本的掌握而后學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，遇

3、到的難點(diǎn)通過網(wǎng)絡(luò)反饋給教師，老師課前進(jìn)行歸納，便于課堂上進(jìn)行更有針對(duì)性的引導(dǎo)在現(xiàn)實(shí)課堂上，教師針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行講解，師生就某些話題進(jìn)行深度探討，學(xué)專業(yè)資料wd完美格式高，更能關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使教學(xué)更加人性化和個(gè)性化。二、翻轉(zhuǎn)課堂理念對(duì)英語教學(xué)的啟示二、翻轉(zhuǎn)課堂理念對(duì)英語教學(xué)的啟示在我國，英語沒有相應(yīng)的語言環(huán)境，一直以來是作為外語的角色存在的。在傳統(tǒng)的英語課堂，填鴨式的教學(xué)法、高分低能現(xiàn)象問題嚴(yán)重，很大程度上課堂由教師主導(dǎo)，以灌輸大

4、量的語言知識(shí)和技能為主。我國的英語教育存在著一定的漏洞，翻轉(zhuǎn)課堂理念的出現(xiàn)，無疑能給當(dāng)前的英語教學(xué)帶來幾點(diǎn)啟示：(一)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生均衡發(fā)展由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同等原因，英語學(xué)習(xí)者的水平呈現(xiàn)很大差別，傳統(tǒng)的大班授課，教師往往只能照顧中間的學(xué)生，對(duì)于學(xué)得快和學(xué)得慢的學(xué)生往往難以兼顧。在翻轉(zhuǎn)課堂下，學(xué)得快的學(xué)生可以學(xué)到更多的知識(shí)，學(xué)得慢的學(xué)生也可以按時(shí)掌握應(yīng)會(huì)知識(shí)，這樣會(huì)逐步縮小學(xué)生間的學(xué)習(xí)差距。翻轉(zhuǎn)課堂理念下，所有教學(xué)活動(dòng)都離不開教師的