2019考研英語一閱讀text2解析與評述

1、2019考研英考研英語一閱讀閱讀Text2解析與解析與評述時值冬至日，深冬的嚴寒卻不掩學子們拼搏奮發(fā)的熱情!2019年的考研英語就在這熱烈與祥和的氛圍中緩緩落下帷幕，今年英語一考題的傳統(tǒng)閱讀部分在選項設計方面難度較低。下面筆者就閱讀第二篇進行深度剖析。第二篇閱讀選自2018年6月29日《大西洋月刊》發(fā)表的名為TheRiseofCollege‘GradeFgiveness’的文章，就題材來說屬于文化教育類，主要內容是探討當今高校成績膨脹問

2、題，并分析其原因。此篇文章難度較低，從整篇文章內容的詞匯與句型來看，本篇文章沒有超綱詞匯，雖有較長的復合句，但是都算不上太復雜的難句。加之文章的背景信息也非常貼近考生們的生活常識，閱讀障礙很小。在短語的考查上，文章第三段的“savef”考查的是save的介詞用法，該短語為“除……之外”的意思，但其所在的插入結構，并不影響到該句的主干意思，不會對解題造成障礙。整篇文章的詞匯，都是我們鉆石卡小班詞匯課程中精細講解，帶領學生反復訓練記憶過的詞

3、匯，相信參加過鉆石卡課程的同學會很有同感。我們在鉆石卡語法課程中帶領學生所訓練的長難句，其難度基本上都高于本篇文章的句子，因此這篇文章在語法考查上并不難。最長的一句大概就是文章首句“Gradeinflation—thegradualincreaseinaverageGPAs(gradepointaverages)overthepastfewdecades—isoftenconsideredaproductofaconsumererain

4、highereducationinwhichstudentsaretreatedlikecustomerstobepleased.”了，但schooltoturnoutgraduateswhoareasqualifiedaspossible—atleastappeartobe.即“由于學生和家長都希望通過大學學歷找工作，因此符合學校最佳利益的便是盡可能地證明學生的能力——或者說至少看起來如此”?？芍瑢W生和學校有著共同的利益目標，學生和

5、學校的動機是一致的，答案為Tobeidenticalwitheachother。最后30題，表面上問作者通過什么論述方式來探討gradefgiveness的實踐操作，其實是考全文的主旨寫作手法，也可歸類為主旨大意題。方法即是串讀每段段落大意句，把握作者的論述角度。文章通篇都是在探討gradefgiveness這一現象產生的原因，因此不難確定答案為analyzingthecausesbehindit.總之，2019年傳統(tǒng)閱讀第二篇選題貼近