chapt06、思維及想象

1、第六章思維與想象,一個不想思考的人是頑固者，一個不能思考的人是傻瓜，一個不敢思考的人是奴隸。 ——杜倫孟德,第一節(jié) 思 維（Thinking）,一、思維的概述：,（一）概念:思維是人腦對客觀事物的間接的和概括的反映。,（二）特征：,1、間接性：思維借助一定的媒介和一定的知 識經(jīng)驗對客觀事物進行間接的反映。,,2、概括性：思維是在大量感性材料的基礎(chǔ)上，把一類事物的共同的本質(zhì)的特征和規(guī)律抽取出來，加

2、以概括。,（三）思維的意義：,概念形成和問題解決。思維是人類智力的核心，是智力最高級的表現(xiàn)和發(fā)展的標志。,（四） 思維的種類：,1、根據(jù)思維過程中解決問題的方式不同：,（1）動作思維,（2）形象思維,（3）抽象思維,2、根據(jù)思維過程的方向不同：,（1）集中思維／求同思維,（2）發(fā)散思維／求異思維,3、根據(jù)思維的進程不同：,（1）直覺思維,（2）分析思維,4、根據(jù)思維活動的結(jié)果不同：,（1）常規(guī)思維,（2）創(chuàng)造性思維,二、思維的過程和形式

3、：,▲分析與綜合：,▲比較與分類：,▲抽象與概括：,（一）思維的過程：,（二）思維的形式：,☆概念：如何掌握科學概念？,☆判斷：,☆推理：演繹推理、歸納推理,三、問題解決,（一）問題的含義：,問題是指不能直接用已有知識處理，必須間接地用已有知識解決的情境。,——具有一系列目標指向性的認知操作，它具備以下三個特征：目標指向性；操作系列性；認知性操作。,（二）什么是問題解決？,,（三）問題解決的常用策略：,,,,算法式策略,啟發(fā)式策略

4、,,,手段—目的分析法,矛盾法,爬山法,逆向搜索法,（四）問題解決的基本階段：,1、發(fā)現(xiàn)問題：,2、分析問題：,3、提出假設(shè)：,4、檢驗假設(shè)：,（五）影響問題解決的心理因素：,1、情境因素：,2、動機強度：,3、功能固著：,4、定勢：,5、原形啟發(fā)：,6、個性因素：,7、社會心理效應：,1、情境因素：,一般說來，問題情境越復雜，越不利于問題的解決，反之，與有利于問題的解決。具體如下：,①刺激模式：,,問題呈現(xiàn)時的形態(tài)，稱為刺激模式，它包

5、含已知條件及已知條件之間的關(guān)系，一般說來刺激模式和人的認知結(jié)構(gòu)差異越大，問題就越難解決。,,例如：已知一個圓的半徑是2厘米，問圓的外切正方形的面積是多少？ a、b分別采用不同方式標示出圓半徑的輔助線，問題解決的難易就不同。,②問題的信息量：,問題情景中所含的信息量太少或太多都不利于問題的解決。太少可能遺漏事實，太多則會產(chǎn)生干擾。,例如：抽屜里有混在一起的黑色和白色的兩種襪子各7只，如果黑暗中取襪，至少要拿出幾只才能保證拿到1雙顏色相

6、同的襪子？,分析：在這一問題中黑白兩種襪子的數(shù)量不是問題解決的關(guān)鍵信息，但是它會干擾對問題的解決。其實，只需從抽屜里取出3只襪子，就能保證拿到1雙顏色相同的襪子，而不管襪子本身的數(shù)量是多少。,戴維卡茨（1950）曾研究過多余刺激對問題解決的干擾：他讓幾組兒童作加減法運算，一組作無名數(shù)題目（如10.5+13.25+6.84），一組作有熟悉名稱的題目（如10.5美元+13.25美元+6.84美元），第三組作帶有不熟悉貨幣名稱的題目（如10.

7、5克朗+13.25克朗+6.84克朗）。,結(jié)果表明：增加了貨幣名稱便增加了計算難度；采用不熟悉的外幣名稱則困難更大。,問題本身是否具體，對問題的解決有直接影響，尤其是當個體對問題所在領(lǐng)域較為陌生時其影響更為顯著。,③問題的具體性：,例如：讓未經(jīng)過邏輯訓練的人解決如下問題：有些A是B；有些C是B；因此，有些A是C。對此結(jié)論，許多人認為是正確的，而如果將問題具體化：有些香蕉是綠色的；有些蘋果是綠色的；因此，有些香蕉是蘋果。,,,,,用

8、一筆畫成相連的四條線段，并穿過方陣中的九個點。,2、動機強度：,在一定程度內(nèi)，動機的強度與解決問題的效率成正比。動機過強或過弱都會降低解決問題的效率，只有中等強度的動機狀態(tài)下，人的思維活動才有較大的準確性與靈活性，更好的解決問題，并且這一動機強度的適中點還會隨問題解決的難度而變化。,3、功能固著：,功能固著是指個體在解決問題時只看到某種物體的通常功能，而看不到它的其它方面的功能。在功能固著的影響下，人們不容易擺脫物體固有功能的局限而影響

9、到問題的解決。,桌上有一根蠟燭、一盒火柴、和一盒圖釘，想辦法把蠟燭固定在墻上。,4、定勢：,定勢也稱心向，是指在過去經(jīng)驗的影響下，對解決問題帶有一定的傾向性，也可以說是心理活動的一種準備狀態(tài)。這種準備狀態(tài)容易使人以某種比較習慣的方式去進行認知或作出行為反應。它對問題解決有積極影響，也有消極影響。,定勢的表現(xiàn)形式：動作定勢、知覺定勢、思維定勢、學習定勢,知 覺 定 勢,,“法國科學家貝爾納說過：造成我們思維最大障礙是已知的東西，而不是未

10、知的東西。”,如何突破定勢？,◆觀念上的轉(zhuǎn)變：創(chuàng)新的意識，探索的精神。不崇拜權(quán)威，不迷信教條。,◆進行發(fā)散思維的訓練：求多——嘗試多角度思考——培養(yǎng)思維的流暢性求變——打破條條框框——培養(yǎng)思維的變通性求異——克服從眾心理——培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性,,6、個性因素：,四種氣質(zhì)，四種行為,前蘇聯(lián)心理學家達威多娃做過一項實驗，通過改變戲票上的時間，造成具有不同氣質(zhì)的被試遲到15分鐘而不得入場的情境，觀察他們挫折下的不同表現(xiàn)。她這樣描述：典型的

11、膽汁質(zhì)者對檢票員不讓進劇場的做法，十分氣憤，并和檢票員爭執(zhí)起來，想闖入劇場；典型的多血質(zhì)者對檢票員的做法很理解，但隨后又找到一個沒有檢查的入口進入劇場，安心看戲；典型的粘液質(zhì)者，碰到檢票員不讓入場，非常理解，并自我安慰“第一場戲總是不太精采的，先去小賣部買點吃的休息一下，等幕間休息再進去不遲。典型的抑郁質(zhì)者早就對自己的行為很后悔，認為這場戲不該看，進而想到“我運氣不好，如果這場戲看下去，還不知要出什么麻煩呢！”于是，扭身，“打道回府”。

12、,第二節(jié) 創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng),一、創(chuàng)造性思維的涵義：,1、創(chuàng)造性思維：是指在創(chuàng)造活動中的一種思維。,2、創(chuàng)造活動：是指能夠產(chǎn)生某種具有新穎性、獨特性、有社會/個人價值的產(chǎn)品的一種活動。,3、產(chǎn)品：可以是新概念、新設(shè)想、新理論，也可以是新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品。,二、創(chuàng)造性思維的特征：,1、新穎性與獨特性的統(tǒng)一；,2、思維與想象的有機統(tǒng)一；,3、發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合；,4、邏輯思維與非邏輯思維的統(tǒng)一。,三、創(chuàng)造性思維問題解決的基本過程

13、：,1、準備階段：,2、醞釀階段：,3、豁朗階段：,4、驗證階段：,中國晚清學者王國維關(guān)于做學問的三重境界：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。,四、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：（一）激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學習興趣和求知欲： 創(chuàng)造性思維活動也要求學生要主動、積極地去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，因此要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，就要培養(yǎng)學生學習的自覺性，幫助他們樹立遠大理想和奮斗目標

14、，培養(yǎng)學生對學習的興趣和熱愛，形成正確的學習動機。 （二）培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和聚合思維的能力： 發(fā)散思維是一種不局限于傳統(tǒng)方法的思維，而創(chuàng)造性思維也是要求打破慣常的解決問題的方法，可見二者的本質(zhì)有一致性。另一方面，創(chuàng)造性思維還必須根據(jù)一定的標準，從眾多的假設(shè)或方法中選擇出一種最合適的，這就必須經(jīng)過集中思維。所以在創(chuàng)造性思維培養(yǎng)過程中，發(fā)散思維和集中思維都很重要。,（三）改變傳統(tǒng)的評定學習成績的觀念：

15、 要改進學生學習效果評價的方式，首先要改變考試的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；在教學中，要對學生一些言之有理的解決問題的方法加以鼓勵，而不能一味尋求答案的唯一性，我們?nèi)绻晃蹲非蟠鸢傅奈ㄒ恍裕鴮和拇鸢赣枰苑穸?，將會使兒童的思維積極性受挫，進而影響其創(chuàng)造力的發(fā)展。 （四）引導學生積極參加創(chuàng)造性活動： 教師應在教學和課外活動中，有計劃地組織學生參加一些創(chuàng)造性活動，如興趣小組、科技小組等，鼓勵他們進行創(chuàng)造分明，在活動中逐漸掌握創(chuàng)造發(fā)明

16、的思維方法，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的重要途徑。,附：創(chuàng)造力自測,測定時，對符合你情況的用“√” ，不符合的用“×”，不確定的用“0”，或不記符號。你必須用直覺判斷，只用幾秒鐘在每個題上標出符號，才能客觀地反映自己的真實情況。共有50道題目。,創(chuàng)造思維能力自測量表,1.我不做盲目的事，也就是說，我總是有的放矢，用正確的步驟來解決每一個具體問題。2.我認為只提出問題而不想獲得答案的事情，無疑是浪費時間。3.無論什么事情，要

17、我發(fā)生興趣，總比別人困難。4.我認為，合乎邏輯、循序漸進的方法，是解決問題的最好方法。5.有時我在小組發(fā)表意見，似乎使一些人感到厭煩。,6.我花費較多時間來考慮別人是怎樣來看待我的。7.做自己認為正確的事，要比得到別人贊同重要得多。8.我不尊重那些做事似乎沒有把握的人。9.我需要的興趣和刺激比別人多。10.我知道在考驗面前，如何保持自己的鎮(zhèn)靜。11.我能堅持較長的時間進行研究和解決問題。12.有時我對一些事情過于熱心。

18、13.在無事可做的時候，我倒常常會想出好主意來。14.在解決問題時，我常常憑直覺來判斷對或錯。15.在解決問題時，我分析問題快，綜合收集資料慢。16.有時我打破常規(guī)，去做我原來并未想到要做的事。17.我有收集東西的愛好。18.幻想促進我提出許多重要的計劃。19.我喜歡客觀而又有理性的人。,20.如果要我在本職工作之外選擇兩種職業(yè)，我寧愿當一個實際工作者，而不當探索者。21.我能和周圍的同學和同時們相處得很好。22.我有較

19、高的審美感。23.過去我比較看中自己的名利和地位。24.我喜歡那些堅信自己論點的人。25.靈感和獲得成功的關(guān)系不大。26.我最高興的是，與我觀點不同的人，經(jīng)過爭論成為好朋友，即使放棄我自己的觀點，也在所不惜。27.我最大的興趣，在于提出新的建議。28.我樂意獨自一個人整天地深思熟慮。29.我往往避免做那些使我感到低下的工作。30.在評價資料時，我覺得資料的來源比內(nèi)容更為重要。31.我不滿意那些不確定和不可預言的事。,3

20、2.我喜歡一們心思苦干的人。33.一個人的自尊心比得到他人的敬慕更重要。34.我覺得那些力求完美的人是不明智的。35.我寧愿和大家一起努力工作，而不愿意單獨工作。36.我喜歡那種對別人 產(chǎn)生影響的工作。37.在生活中，我常碰到不能用正確或錯誤來判斷的問題。38.對于我來說，“各行其是”、“各安其位”是很重要的。39.那些常用古怪詞匯的作家，不過是為了炫耀自己的才華。40.許多人之所以感到苦惱，是因為他們把事情看得太認真了

21、。41.即使 遭到不幸、挫折和反對 ，我仍然對工作保持原來的熱情和精神。42.想入非非的人是不切合實際的。43.我對不知道的事比知道 的事的印象更深刻。44.我對這“可能是什么”比“這是什么”更感興趣。,45.我經(jīng)常為自己在無意之中說話傷人而悶悶不樂。46.即使沒有報答和酬謝，我也樂意為新穎的想法而花費時間和精力。47.我認為，“出主意沒有什么了不起”這句話是有道理的。48.我不喜歡提出顯得無知的問題。49.一旦任務(wù)在肩

22、，即使遭到挫折，我也要堅決完成。50.任意選出十個最能說明你的性格的詞： 謹慎、熱情、機靈、精神飽滿、獻身精神、朝氣、無畏、孤獨、脾氣溫和、泰然自若、獨創(chuàng)、時髦、好奇、有說服力、渴求知識、律己、復雜、拘束、永不滿足 、光明磊落、堅強、自信、精干、實事求是、足智多謀、實干、保守、隨便、有組織力、易動感情、虛心、老練、驕傲、不屈不饒、鐵石心腸、實惠、柔順、堅持、不拘禮節(jié)、遠見、灑脫超然、敏銳、獨立、自制、思路清晰、有理解力、

23、創(chuàng)新、善良、觀察力強、一絲不茍。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,0 1 2,2 0 -1,0 1 2,-1 0 2,評分標準統(tǒng)計如下：,第50題評分標準：得2分的詞：熱情、朝氣、好奇、律己、獨創(chuàng)、獨立、敏銳、無畏、精神飽滿、觀察力強、足智多謀、獻身精神得1分的詞：機靈、自信、遠見、堅強、虛心、創(chuàng)新、不拘禮節(jié)、永不滿足、一絲不茍其他詞不得分,將各項總分相加?？偡衷?40以上為非凡創(chuàng)造思維力者；110~139之間的

24、為有突出創(chuàng)造思維力者；85~109分為較強型；55~84分屬良好型；30~54分是一般型；29分以下是弱型；15分以下是無創(chuàng)造思維型。 若測定分數(shù)偏低，也不必自卑，在29分以下不完全說明智力不高，可能是你習慣思維較強的緣故。,,第三節(jié) 想 象,一、想象的概述：,㈠概念：想象是對頭腦中已有表象進行加工改造，形成新形象的過程。,㈡ 想象的特點：,1、形象性：想象是在感知的基礎(chǔ)上，改造舊表 象創(chuàng)造新形象的心理過程。它

25、是以直觀的形象 呈現(xiàn)在人們頭腦中，而不是詞或者符號。,,2、新穎性：想象中出現(xiàn)的形象是新的，它不是 表象的簡單再現(xiàn)，而是在已有表象的基礎(chǔ)上工改造的結(jié)果。,㈢ 想象的作用：,,1、 預見作用：想象是一種超前反映現(xiàn)實的形 式，具有預見性。人們在生活勞動中總是先想象出勞動的成果，再進行某項工作 。,2、 補充作用：在實際生活中， 人們常常會遇到一些無法直接感知的東西,但我們可以借助

26、言語描述通過想象補充感知上的不足， 擴大認識范圍。,3、 代替作用：由于現(xiàn)實生活的局限，人們的某些需要有時不能實際得到滿足，他們可以利用想象的方式得到滿足或?qū)崿F(xiàn)。,4、對機體的調(diào)節(jié)作用：人在想象時，有機體常出現(xiàn)心理的乃至病理的變化，它表明了想象對有機體本身的反作用。,二、想象的綜合過程,㈠粘合,將生活中各個領(lǐng)域和各種現(xiàn)象的不同方面和特征組合在一起,創(chuàng)造新形象的過程。,㈡夸張,是通過改變客觀事物的正常特點，或者突出

27、某些特點在頭腦中形成新的形象。,㈢典型化,根據(jù)一類事物的共同特征創(chuàng)造新形象的過程 。,㈣擬人化,是把人類的特性、特點加在外界事物上，使之人格化的過程。,三、想象的種類：,㈠無意想象：,是一種沒有預定目的，不自覺地產(chǎn)生的想象。,㈡有意想象：,是有預定目的、自覺地進行的想象。,1、再造想象,2、創(chuàng)造想象,3、幻想,思 考 題 1、思維的特點是什么？ 2、思維的認知加工方式有哪些？ 3、什么是問題解決，它有哪些