《教育信息技術(shù)》雜志論文稿件要求與范文格式

1、《教育信息技術(shù)》雜志論文稿件要求及范文格式《教育信息技術(shù)》雜志論文稿件要求及范文格式稿件要求：1.基本要求來稿要求題材新穎、內(nèi)容真實、論點明確、層次清楚、數(shù)據(jù)可靠、文句通順。文章一般不超過4000字。2.文題要準確簡明地反映文章內(nèi)容，一般不宜超過20個字，作者姓名排在文題下。3.作者與單位文稿作者署名人數(shù)一般不超過5人，作者單位不超過3個。第一作者須附簡介，包括工作單位、地址、郵編、年齡、性別、民族、學(xué)歷、職稱、職務(wù)；其它作者附作者單位

2、、地址和郵編。4.摘要和關(guān)鍵詞所有論文均要求有中文摘要和關(guān)鍵詞，摘要用第三人稱撰寫，分目的、方法、結(jié)果及結(jié)論四部分，完整準確概括文章的實質(zhì)性內(nèi)容，以150字左右為宜，關(guān)鍵詞一般3～6個。5.標題層次一級標題用“一、二、……”來標識，二級標題用“（一）、（二）、……”三級標題用“1.2.”來標識，四級標題用“（1）、（2）”來標識。一般不宜超過4層。標題行和每段正文首行均空二格。各級標題末尾均不加標點。6.計量單位、數(shù)字、符號文稿必須使用

3、法定的計量單位符號。7.參考文獻：限為作者親自閱讀、公開發(fā)表過的文獻，只選主要的列入，采用順序編碼制著錄，按其文中出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯數(shù)字編號，列于文末，并依次將各編號外加方括號置于文中引用處的右上角。書寫格式為：作者.文題.刊名年份；年（期）：起始范文格式校際遠程協(xié)作語文名著閱讀活動策略研究校際遠程協(xié)作語文名著閱讀活動策略研究黃瑞荘（廣東省佛山市南海區(qū)獅山鎮(zhèn)官窯中心小學(xué)廣東佛山528000）【摘要】【摘要】校際遠程協(xié)作語文名著閱讀活

4、動主要通過Q群、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作平臺、視像等媒體，應(yīng)用指導(dǎo)策略開展跨校際的名著閱讀活動，這為語文課外閱讀打開了一個全新的學(xué)習視窗。本文從“探索過程、形成策略、策略分析、應(yīng)用方法、實施效果、形成成果”六方面，對校際遠程協(xié)作語文名著閱讀活動策略進行詳細的論述?！娟P(guān)鍵詞】【關(guān)鍵詞】遠程協(xié)作語文閱讀名著《語文課程標準》指出：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、評判、欣賞的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利

5、用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！本W(wǎng)絡(luò)遠程協(xié)作閱讀能很好地解決這一問題。通過協(xié)作閱讀，]1[學(xué)生充分發(fā)揮主動性與創(chuàng)造性，相互幫助，共同進步。網(wǎng)絡(luò)遠程協(xié)作閱讀采用網(wǎng)絡(luò)作為交流工具，采用協(xié)作學(xué)習的方式，形成跨校學(xué)習小組，根據(jù)教材的提示以及老師的幫助，針對主題開展相關(guān)活動。本文從“探索過程、形成策略、策略分析、應(yīng)用方法、實施效果、形成成果”六方面，對校際遠程協(xié)作語文名著閱讀活動策略進行詳細的論述。一、探索過程一、探

6、索過程通過參與遠程教育項目，我校先后與廣西、重慶、浙江等多所學(xué)校結(jié)成姊妹學(xué)校，通過Q群、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作平臺、視像等媒體開展校際名著閱讀活動。主要經(jīng)歷了以下三個探索階段：初步探索階段：我校與廣西楊灣中心小學(xué)結(jié)成姊妹學(xué)校，通過Q群，兩地學(xué)校的教師與學(xué)生在實驗中開展“愛的教育”主題閱讀活動，共同閱讀中外名著《愛的教育》和《三國演義》，通過網(wǎng)絡(luò)交流閱讀心得，遠程合作制作電子讀書閱讀卡、編寫愛的故事等。通過實驗研究，兩地學(xué)生在學(xué)科能力、合作學(xué)習能力、信

7、息技術(shù)素養(yǎng)等方面得到共同發(fā)展。逐步形成階段：我校與浙江寧波太古小學(xué)結(jié)成姊妹學(xué)校，通過視像交流，以“我讀書，我快樂，我成長”為讀書活動主題，學(xué)生在實驗中共同閱讀世界著名的《安徒生童話》，兩地學(xué)生通過視像交流閱讀心得，開展講童話、演童話、編童話等活動，使學(xué)生在豐富多彩的活動情景之中走近名家，享受經(jīng)典，快樂成長。形成實施階段：我校通過“視像中國”項目，與寧波東柳小學(xué)、朱雀小學(xué)和香港坪石天主教小學(xué)開展《長襪子皮皮》“讀一本書，認識一位作家，走進

8、一個國度”三地讀書交流活動。教師引領(lǐng)學(xué)生閱讀瑞典童話《長襪子皮皮》，通過閱讀書籍、上網(wǎng)查詢、視頻交流等方式，讓三地四校的學(xué)生認識作家林格倫，說一說自己喜歡的童話故事情節(jié)，演一演了解的瑞典歷史文化與風土人情，讀Commented[z1]:題目請用宋體三號，加粗，標題應(yīng)簡明、具體、確切，概括文章的要旨，必要時可加副標題。題名中應(yīng)避免使用非公知共用的縮略語、字符、代號以及結(jié)構(gòu)式和公式。Commented[z2]:用宋體四號，作者單位、所在省、

9、市（縣）、郵政編碼，用括號括住，單位與省、市（縣）名之間用“，”隔開；如系多位作者，又不屬于同一單位，則在作者姓名右上角處分別用阿拉伯數(shù)字“1、2、3……”標上序號（同一單位為一個序號），并在下邊括號中作者單位前作對應(yīng)標示。Commented[z3]:“摘要”兩個字加粗，摘要應(yīng)概括全文主要內(nèi)容，用語簡潔、準確、客觀，不加解釋、評價，字數(shù)應(yīng)控制在300字之內(nèi)。Commented[z4]:關(guān)鍵詞是反映文章最主要內(nèi)容的術(shù)語。一篇文章的關(guān)鍵詞應(yīng)