“新課程改革下學(xué)生學(xué)習(xí)策略和方法的轉(zhuǎn)變研究”課題

1、“新課程改革下學(xué)生學(xué)習(xí)策略和方法的轉(zhuǎn)變研究”課題開題報(bào)告一、一、課題課題提出的背景：提出的背景：《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，提出“改變過去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于研究，勤于動(dòng)手”。大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式是本次改革成敗的標(biāo)志，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革下教育教學(xué)最重要的內(nèi)容。而這里的學(xué)習(xí)方式就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方

2、法。二、二、課題課題要解決的要解決的問題問題：⑴、改變在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法中接受學(xué)習(xí)一統(tǒng)天下的單一方式，變?yōu)閷W(xué)生具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。⑵、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法中缺少創(chuàng)新與探究，列記硬背，機(jī)械重復(fù)的現(xiàn)狀。⑶、改變教學(xué)中學(xué)生幾乎完全依照教師的“要求”與“布置”，你講我聽，你寫我抄，你問我答，你出題我作業(yè)，學(xué)生成為知識容器的現(xiàn)狀，形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題探究問題的局面。⑷、改變學(xué)生學(xué)習(xí)以個(gè)人獨(dú)立作業(yè)為主，很少采用小組合作的方式為合作學(xué)習(xí)。三、本三

3、、本課題現(xiàn)課題現(xiàn)狀與狀與趨勢趨勢分析分析：⑴、國際教育改革的趨勢：20世紀(jì)90年代以來，世界各國都在努力探究學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。歐美諸國紛紛倡導(dǎo)“主題探究”與“設(shè)計(jì)教學(xué)”活動(dòng)，日本在新課程體系中專設(shè)“綜合性學(xué)習(xí)時(shí)間”我國臺灣省非常強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“主動(dòng)探究和研究精神”以及解決問題的能力，香港特別行政區(qū)確立的基本學(xué)習(xí)理念是“終身學(xué)習(xí)，全人發(fā)展”，貫穿這一基本理念的核心是以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為總目標(biāo)。五、五、課題課題研究目研究目標(biāo)：⑴、學(xué)校目標(biāo)：通過研

4、究，提高學(xué)校新課程實(shí)施的實(shí)效，并提升辦學(xué)層次，實(shí)現(xiàn)“四個(gè)形成”①形成濃厚的科研氛圍。②形成一支骨干隊(duì)伍，③形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣④形成學(xué)校優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氣氛。⑵、教師目標(biāo)：通過研究促進(jìn)教師教學(xué)行為的變化，使教師做到“四個(gè)學(xué)會(huì)”①學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性；②學(xué)會(huì)組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)；③學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)；④學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式⑶、學(xué)生的目標(biāo)：通過研究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有根本的轉(zhuǎn)變，其主要特征是從單一走向多樣，達(dá)到四個(gè)具有

5、：①具有主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神；②具有靈活豐富的學(xué)習(xí)方法；③具有探究學(xué)習(xí)的能力；④具有合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。六、研究六、研究過程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：1、2011年5月——2011年7月為第一階段，對本校目前各學(xué)科教育教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)策略與方法進(jìn)行摸底調(diào)查，分析現(xiàn)狀，搜集相關(guān)的文獻(xiàn)資料，理清轉(zhuǎn)變教育方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式在新課改中的價(jià)值取向，并制定教師學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)策略與方法轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)計(jì)劃，圍繞現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、問題性等特點(diǎn)，在各學(xué)科和相

6、關(guān)班級開展試點(diǎn)研究。2、2011年9月——2013年9月為第二階段，完成有關(guān)論文，并不定期展示本課題的研究成果，如學(xué)習(xí)策略與方法轉(zhuǎn)變研討會(huì)，成果展示，論文交流評比。3、2013年10月——2013年12月為結(jié)題準(zhǔn)備階段，完成結(jié)題報(bào)告，整理研究成果，展示論文。七、七、課題課題研究內(nèi)容：研究內(nèi)容：學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，目的在于獲得恰當(dāng)?shù)膶⒅R轉(zhuǎn)化為能力的中介。在課堂教學(xué)中，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，獲得結(jié)論。逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)