對智力資本會計確認與計量的探討

1、1對智力資本會計確認與計量的探討【摘要】文章主要針對智力資本會計確認與計量方法等問題，探討智力資本的定義、分類和內容，闡述智力資本會計核算方法改革與創(chuàng)新的路徑。【關鍵詞】智力資本；知識資本；智力資本會計核算方法在我國，對物的核算很重視，也很普及，人人皆知；然而，對人的核算特別是智力資本的核算，則仍然是空白。基于此現(xiàn)狀及其原因，既有政府和社會的責任，也有學者特別是會計學者之責任。作者針對目前會計核算工作中之缺陷與不足，懷著強烈的時代責任感

2、和對會計科學事業(yè)發(fā)展的追求，對智力資本的會計確認和計量方法問題，提出一些看法。一、智力資本的定義、分類和內容（一）智力資本的定義“智力”，通常稱“智慧”，是指學習、記憶、思維、認識客觀事物和解決實際問題之能力。其核心是思維能力。對“資本”一詞的看法有兩種：第一種是馬克思《資本論》的解釋為：“帶來剩余價值的價值”。由此學說形成了“馬克思主義政治經(jīng)濟學”的基本原理。第3投資。我國尚未考慮第3）、6）項教育機會成本，也未考慮第4）項資本性支出

3、的轉移價值。知識資本由教育投資形成。從教育實支成本的側重點看，教育投資來自于國家和社會的投資、家庭教育支出兩個方面。⑴國家和社會用于學校的教育投資。這部分投資有三個概念要加以區(qū)別：一是國家預算內教育經(jīng)費，反映國家財政預算撥款；二是國家財政性教育經(jīng)費，由國家預算內教育經(jīng)費、城鄉(xiāng)教育費附加、企業(yè)辦中學支出、校辦產業(yè)減免稅等項目組成；三是全國教育經(jīng)費總支出，它由國家財政性教育經(jīng)費、社會團體和公民個人辦學經(jīng)費、社會捐資和集資辦學經(jīng)費、學費和雜費

4、、其他教育經(jīng)費等項目組成。在這三個概念中，教育經(jīng)費總支出代表國家和社會用于學校的教育投資。1978～1999年，國家預算內教育經(jīng)費撥款逐年上升。以普通高校為例，人均經(jīng)費撥款由1978年的1844元上升到1999年的7021.24元，平均每年遞增6.27%。一個1978年出生、1999年大學畢業(yè)的22歲的學生，國家對他的20年（從1980年2歲進幼兒園開始算起）的教育投資額是多少呢？如果將各年預算內教育經(jīng)費撥款按商品零售價指數(shù)換算到199