淺談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、1淺談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)摘要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心。如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力？筆者認(rèn)為：一是課堂有序的引導(dǎo)；二是課外合理的指導(dǎo)。本文主要闡述利用課堂和課外兩個陣地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一些實踐與探索。關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)著名數(shù)學(xué)家華羅庚指出：“如果沒有創(chuàng)新精神，不去探索新的道路，只是跟著別人的腳印走路，也總會落后別人一步，要想超越別人，非有創(chuàng)新精神不可?！敝Z貝爾物理獎獲得者楊振寧教授說過：“中國學(xué)生解

2、決問題能力強(qiáng)，而提出問題能力差，因而缺乏創(chuàng)造性”。為什么我們的學(xué)生缺乏創(chuàng)造性？是天生的嗎？肯定不是！根本原因是我們的教育出了問題，是我們的教學(xué)沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力！如果教師平淡地年復(fù)一年地死教書，教死書，就會把學(xué)生練成“考試工具”，教師自己也會退化成知識的“復(fù)讀機(jī)”，學(xué)生學(xué)的枯燥，教師教的無味，學(xué)生的創(chuàng)新能力更無從談起。初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？筆者認(rèn)為：一是課堂準(zhǔn)確有序的引導(dǎo)二是課外合理及時的指導(dǎo)。一、課堂有序

3、的引導(dǎo)課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主要渠道，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要途徑。課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？一是要營造良好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境。要讓學(xué)生親身感受知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，培3學(xué)低頭沉思，也有個別同學(xué)對別人的觀點似乎不屑一顧，……，十幾分鐘后，我開始請學(xué)生提問，有幾個同學(xué)高高地舉起了手，好像怕我看不到。這時我注意到倒數(shù)第二排有個學(xué)生似乎想舉手又很猶豫，我走到他的跟前鼓勵他提出問題，周圍有幾個學(xué)生開始偷著樂。站起來的他很緊張，

4、在我目光與微笑的鼓勵下，他支支吾吾提出了一個“奇怪”的問題：一天深夜，他獨自一人走在路上，周圍很靜，但他聽到后面有人走路的腳步聲，回頭看時，明亮的月光下什么也沒有，當(dāng)他加快腳步時，后面的腳步聲似乎也加快了許多。在講述這個故事時，他的臉上依然露出“恐怖”的神情，剛才偷著樂的同學(xué)中，有人故意用變調(diào)的聲音在叫“有鬼！”還有的同學(xué)說“不可能！”更多同學(xué)看著我，不知怎么辦我首先肯定了這位同學(xué)提出的問題是聲現(xiàn)象，表揚他尊重事實，大膽提問的精神（我看

5、到這個同學(xué)開始“神氣”起來，物理會深深地吸引他），接著我開始引導(dǎo)學(xué)生分析這個現(xiàn)象：師：根據(jù)聲音的產(chǎn)生條件，聽到了聲音這個現(xiàn)象說明了什么？生：肯定有物體在振動師：而且振動的頻率一定在我們的聽覺范圍之內(nèi)，根據(jù)聲音的傳播條件，說明我們周圍存在什么？生：存在傳播聲音的介質(zhì)師：它是……空氣，對！那么聽到的腳步聲是怎樣形成的呢？生：腳和地面磨擦?xí)r的振動產(chǎn)生的。師：是誰的腳和地面摩擦導(dǎo)致他聽到后面的聲音呢？生：……（一片茫然）師：注意，我們要尊重客觀