淺談培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1、淺談培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造是人類(lèi)進(jìn)步的動(dòng)力，沒(méi)有創(chuàng)造，人類(lèi)就不會(huì)進(jìn)步。無(wú)數(shù)事實(shí)都已證明了創(chuàng)新能力的重要作用。我國(guó)偉大的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會(huì)創(chuàng)造的人。”這就無(wú)疑告訴我們，教育的重任和目標(biāo)就是要培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新人才。當(dāng)今世界激烈的競(jìng)爭(zhēng)，我們的教育必須要培養(yǎng)出頭腦應(yīng)當(dāng)更靈活、更機(jī)敏的學(xué)生。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“要是沒(méi)有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的有創(chuàng)造能力的個(gè)人，社會(huì)的向上發(fā)展就不可能想象?！边@就要求我們廣大語(yǔ)文教師要

2、深刻認(rèn)識(shí)到，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力是十分必要的。學(xué)生創(chuàng)新能力的表現(xiàn)是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有所發(fā)現(xiàn)或有創(chuàng)見(jiàn)地解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勥@一問(wèn)題。一、營(yíng)造情境，激發(fā)創(chuàng)新欲望創(chuàng)新欲望是一種發(fā)現(xiàn)和探求新知識(shí)的心理需求。人的創(chuàng)新能力，不但以其知識(shí)和聰明為先決條件，而且還與興趣和欲望有著密切的關(guān)系。由此，我們更能發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，當(dāng)一個(gè)學(xué)生和某一個(gè)老師關(guān)系親近，就

3、喜歡這個(gè)老師，更喜歡學(xué)習(xí)這個(gè)老師所講的課程。在教學(xué)象，創(chuàng)造出奇特而有價(jià)值的事物來(lái)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，形成良好的求異思維能力有利于創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，語(yǔ)文教師要在教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的

4、問(wèn)題進(jìn)行辯論。比如我在執(zhí)教《我的戰(zhàn)友邱少云》時(shí)，當(dāng)我問(wèn)同學(xué)們邱少云為什么會(huì)一動(dòng)不動(dòng)呢？有的說(shuō)：“邱少云為了不暴露目標(biāo)?！庇械恼f(shuō)：“邱少云遵守戰(zhàn)地紀(jì)律?！庇械恼f(shuō)：“邱少云是真正的英雄。”只要他們說(shuō)出了充足的理由，我對(duì)他們大膽積極的設(shè)想都給予了肯定。三、啟發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)新精神愛(ài)因斯坦曾這樣說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！敝挥腥藗儞碛邢胂?，才能有所創(chuàng)造，有所創(chuàng)新