生命教育回眸與展望

1、1生命教育回眸與展望生命教育回眸與展望周才芳內(nèi)容摘要：內(nèi)容摘要：本文從國內(nèi)外對生命教育發(fā)展歷程的研究綜述，展望生命教育應(yīng)從身心健康角度、生存與死亡的角度、宗教和社會的角度、生命安全的角度和生命價值的角度出發(fā)。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：生命教育；回眸；展望一、一、國外關(guān)于生命教育的研究綜述國外關(guān)于生命教育的研究綜述生命教育最早開始于20世紀(jì)初在西方興起的死亡學(xué)和之后發(fā)展起來的死亡教育、生死教育。HermanFeifel于1959年發(fā)表了第一部死亡教

2、育的代表著作《死亡的意義》(Themeaningofdeath)。美國的杰唐納華特士于1968年首次提出生命教育的思想，并在加州創(chuàng)建阿南達(dá)學(xué)校，關(guān)注反吸毒、預(yù)防艾滋病、自殺、暴力等。①二十世紀(jì)六十年代初在美國大學(xué)里開設(shè)了正規(guī)的生命教育的課程。1963年，RobertFulton在美國明尼蘇達(dá)州的大學(xué)里首次開設(shè)了美國大學(xué)的第一門正規(guī)生命教育課程。1970年，第一次死亡教育的研討會在明尼蘇達(dá)州的哈姆萊恩大學(xué)舉行，隨后生命教育逐漸受到重視。據(jù)

3、統(tǒng)計，1973年美國已有六百多所大學(xué)開設(shè)死亡教育課程。而發(fā)展至1976年，除了有一千五百所中小學(xué)實施死亡教育課程外，還成立了“死亡教育與諮商協(xié)會”，這是美國最重要的死亡教育專業(yè)組織。此外，死亡教育與咨詢協(xié)會還建立了“死亡教育師”(ProfessionalDeathEducatPDE)與“悲傷諮商師”(CertifiedGriefCounselCGC)等專業(yè)執(zhí)照。1979年在澳洲成立的“生命教育中心”(lifeeducationalcen

4、ter:LEC)該中心現(xiàn)已發(fā)展為一個國際性機(jī)構(gòu)致力于“藥物濫用、暴力與艾滋病”的防制。日本的上智大學(xué)自1982年以來一直堅持舉辦死亡教育講座通過對死亡知識的傳播倡導(dǎo)人們珍惜生命熱愛生活提高自己的生命質(zhì)量。日本從1989年修改的新的《教學(xué)大綱》中針對學(xué)生的自殺、殺人、破壞環(huán)境、浪費等現(xiàn)象日益嚴(yán)重的現(xiàn)實也明確表示以尊重人的精神和對生命的敬畏的觀念來定位道德教育的目標(biāo)。英國的生命教育中心創(chuàng)立于1986年主旨也在于防治藥物濫用。1990年英國政

5、府把生命教育課程規(guī)定為跨領(lǐng)域課程它的開設(shè)意味著生命教育開始受到英國政府的重視2002年8月開始生命教育被3在北京舉辦。來自全國15個省市區(qū)、28個城市的代表和北大、清華、人大在內(nèi)的67所學(xué)校及來自香港、臺灣等200多名專家及教育界人士參與探討了生命教育在中國的現(xiàn)狀、必要性及發(fā)展具有中國特色的生命教育體系和模式并積極討論了社會熱點問題和分享生命教育案例。在“5.12汶川地震”后，2008年9月1日全國中小學(xué)生開學(xué)的第一天，第一堂就對四川中

6、小學(xué)生進(jìn)行了生命教育的課。面對災(zāi)難應(yīng)該如何逃生，及時對災(zāi)后的心理，身體受到嚴(yán)重的創(chuàng)傷，如何疏導(dǎo)、防治心理疾病的發(fā)生。三、三、生命教育展望生命教育展望近些年來在國內(nèi)外對生命教育的研究主要從身心健康角度、生存與死亡的角度、宗教和社會的角度、生命安全的角度和生命價值的角度出發(fā)。第一第一身心健康的角度。身心健康的角度。人類生存的生態(tài)環(huán)境惡化、能源危機(jī)、核戰(zhàn)爭等一系列問題威脅著人生命的存在。另一方面，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會競爭加劇所導(dǎo)致的壓力感

7、加重；生活節(jié)奏加快所帶來的緊張感增加；改革過程中出現(xiàn)的社會問題引起心理失衡；文化價值觀念的變遷造成心理上的困惑；急劇的社會變遷引發(fā)的心理問題逐漸增多，這些問題導(dǎo)致了青少年中他殺與自殺現(xiàn)象嚴(yán)重。這是目前國內(nèi)外生命教育的重要內(nèi)容重視了解人體生理結(jié)構(gòu)生命的孕育、成長發(fā)育的知識以增進(jìn)健康、預(yù)防疾病、面對危機(jī)的技能以及保護(hù)環(huán)境的相關(guān)知識。比如美國的生命教育系列教材就叫做《Health成長與營養(yǎng)個人的健康和安全藥物和疾病預(yù)防社區(qū)和環(huán)境的健康。澳洲的

8、生命教育意在對吸煙和吸毒的預(yù)防以及將酗酒和吸毒的危害減到最低英國的生命教育在反毒教育的基礎(chǔ)上更是學(xué)校進(jìn)行課程整合的資源促使青少年對多方信息全面地接受美國的生命教育協(xié)助孩子從事學(xué)習(xí)以外的學(xué)習(xí)和休閑課程幫助孩子做出有益健康生活的選擇。健康教育的核心問題是促使個體或群體改變不健康的行為和生活方式。健康教育的主要內(nèi)容有：疾病防治教育、成長教育、環(huán)境與健康教育等。通過健康教育促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣（如合理營養(yǎng)、平衡膳食、正確的姿勢，積極的鍛煉