課堂教學中師生關系研究

1、《課堂教學中師生關系研究》《課堂教學中師生關系研究》課題實施方案課題實施方案一、一、課題名稱課題名稱《課堂教學中師生關系的研究》《課堂教學中師生關系的研究》二、課題的提出二、課題的提出在今天全面實施素質教育的過程中，課堂教學改革已成為一個攻堅陣地。從一定意義上說，課堂教學的實際質量與效果將直接關系到素質教育實施的成敗。而課堂教學活動中要實現(xiàn)知識的生成與生長，師生關系的優(yōu)劣是其中一個關鍵因素，建立課堂良好的師生關系是提高課堂教學效率和質量

2、的有力保證。中共中央國務院頒布的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確要求教師“要與學生平等相處，尊重學生人格，因材施教，有較好的教師職業(yè)道德與教學道德，從事教育教學工作?！币源私⒁环N新型的師生關系。因此，我們不得不重新審視師生關系這一古老而又嶄新的話題。1、根據(jù)建構主義教學理論看師生關系?，F(xiàn)行教育教學過程中，教師是師生交往過程的控制者、整個教育教學過程的主宰者，總是在盡心訓導，竭力傳授；而學生成為客體和附庸者，他們經(jīng)常體驗的

3、是被動、無為、無助，，導致的后果必然使教師的教與學生的學形成對立，教學活動難以高效順利進行。建構主義教學理論認為，知識是人的心靈在與外界客體相互作用過程中從內(nèi)部生成的，人的心靈具有自覺能動性，學習過程是主動建構的過程。教師和學生分別以自己的方式建構對世界的理解，不同主體對世界意義的建構有差異性，想獲得對世界的多種理解，必須建立起平等的朋友式關，使學生體驗平等、民主、尊重、信任、同情、理解、寬容，形成自主自覺的意識和探索求知的欲望。2、根

4、據(jù)新課程標準看師生關系。以素質教育思想和新課程理念為指導，借助課堂教學中師生關系的改善，促進教師教育、教學觀念的轉變，建立起學生快樂的成長環(huán)境，激發(fā)學生高昂的情緒，挖掘學生的創(chuàng)造潛能，提高學生學習的積極性使教與學求得新發(fā)展，從而達到師生共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同奮進的教育目標。四、研究的目標四、研究的目標在“以人為本”的思想指導下，建立新型的師生關系，建立融恰的師愛氛圍。教師對學生滿腔熱枕，學生也能體會到教師的良苦用心，從而增

5、強學生的學習自信心，激發(fā)學生學習的無限興趣，使師生產(chǎn)生親合力，使教與學達到最高境界，從而培養(yǎng)學生的健全人格、創(chuàng)新精神和實踐能力。為使目的更具有可操作性，特意將其分解為以下目標：1、改善現(xiàn)存師生關系中的不合理性，形成相互尊重、平等相待、友好交往、合作共處、親密無間的師生關系。2、改變課堂現(xiàn)有的沉悶的教學氛圍，扭轉教師一統(tǒng)天下的教學局面，構建師生良性互動的課堂。3、轉變教師灌輸式的教學方式，形成在啟發(fā)式教育思想指導下的多元化教學方式，形成合

6、作、探究的課堂教學風格。4、轉變學生現(xiàn)有的被動、機械、單一、盲從的學習方式，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。5、改變長期以來課堂教學低效狀態(tài)，提高課堂教學的有效性，減輕學生過重的學業(yè)負擔，促進學生身心健康、全面、和諧發(fā)展。6、減少和消除影響素質教育深入貫徹和新課程改革大力推進的不利因素，確保課堂教學這一實施素質教育主渠道的暢通，提升學校辦學質量和水平。五、研究的方法和對象五、研究的方法和對象（一）、研究的方法：1、調(diào)查法：通過調(diào)查，