且行且吟，提高閱讀教學(xué)實(shí)效性

1、且行且吟且行且吟提高閱讀教學(xué)實(shí)效性提高閱讀教學(xué)實(shí)效性且行且吟，提高閱讀教學(xué)實(shí)效性王萬青今天圍繞“如何提高閱讀教學(xué)效益”主要談三點(diǎn)內(nèi)容，即：語文課教什么、如何教的問題以及對語文教師教學(xué)常規(guī)的認(rèn)識。第一節(jié)教什么一、談?wù)劷虒W(xué)內(nèi)容1、什么是語文？語文學(xué)科是一個具有色彩充滿著美的學(xué)科。教了二十幾年語文，總在思考的一個問題是“什么是語文？”答案卻總是固定不下來，初職期自己給出的答案是“語文就是語言文字”，稍微成熟一些后又告訴自己“語文就是語言文學(xué)”

2、，后來看了一些大師的觀點(diǎn)也鸚鵡學(xué)舌地告訴自己“語文就是語言文化”。但無論是“語言文字”“語言文學(xué)”還是“語言文化”自己都沒有搞明白更遑論教學(xué)生了，這幾年終于明白這三者的關(guān)系了，又意識到這三者還是“教學(xué)內(nèi)容論”，談不上“教學(xué)方法論”。不過總算自我感覺對語文教學(xué)豁然開朗了，有了自己的一點(diǎn)看法。（1）語言文字語言文字側(cè)重于文字，語文首先是母語教學(xué)，要教會學(xué)生識字寫字。識字寫字是抓手，這是語文工具性的直接體現(xiàn)。因此在我看來識字寫字教學(xué)是每個學(xué)段

3、的重要教學(xué)內(nèi)容。（2）語文文學(xué)語言文學(xué)側(cè)重于文學(xué)，語言的作用是交際，交際靠表達(dá)，文學(xué)側(cè)重于布局謀篇的表達(dá)，布局謀篇的教學(xué)就是教課文，也就是內(nèi)容。葉老曾經(jīng)說過，語文教學(xué)有自己的獨(dú)當(dāng)之任，這個獨(dú)當(dāng)之任就是理解和運(yùn)用祖國的語言文字。海德格爾認(rèn)為，教學(xué)的本質(zhì)就是“讓學(xué)”。浙江師范大學(xué)教授王尚文認(rèn)為，“讓學(xué)”可以分為兩個層次：一個是“讓熱愛”，一個是“讓實(shí)踐”?！白専釔邸本褪亲寣W(xué)生愛上語文，最起碼對祖國的語言文字感興趣；“讓實(shí)踐”就是讓學(xué)生親歷聽

4、說讀寫思的實(shí)踐，使學(xué)生在具體的語文實(shí)踐中，理解語言、積累語言、運(yùn)用語言、培養(yǎng)語文能力、提高人文素養(yǎng)。我認(rèn)為，要明白閱讀課教什么，首先要重新明確《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“總目標(biāo)”部分提出的相關(guān)要求，即“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”這段話簡明扼

5、要地把“情感、態(tài)度、價值觀”“知識與技能”和“過程與方法”三個維度的目標(biāo)說清楚了。語文教學(xué)既豐富又復(fù)雜。作為母語他是學(xué)校教育的一門最重要的學(xué)科，也是意識形態(tài)較強(qiáng)的一門學(xué)科，有著豐富的人文內(nèi)涵和較強(qiáng)的實(shí)踐性。僅從課程標(biāo)準(zhǔn)就能看出其豐富和復(fù)雜性。語文教學(xué)的核心任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國的語言文字。語言文字的理解和運(yùn)用是一個整體，不可分割。我很贊同全國小語會秘書長陳先云的觀點(diǎn)，陳老師認(rèn)為，語文教學(xué)要從復(fù)雜性中走出來，可以根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，