工學(xué)結(jié)合在高職計算機專業(yè)建設(shè)中的應(yīng)用

1、工學(xué)結(jié)合在高職計算機專業(yè)建設(shè)中的應(yīng)用工學(xué)結(jié)合在高職計算機專業(yè)建設(shè)中的應(yīng)用2工學(xué)結(jié)合建設(shè)現(xiàn)狀從高等職業(yè)教育發(fā)展企業(yè)的環(huán)境及資源，有計劃地使校內(nèi)課堂教學(xué)與校外參加實際工作相結(jié)合，企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)的全過程，使教學(xué)場所從學(xué)校課堂延伸至企業(yè)工廠，使書本學(xué)習(xí)與有計劃、有指導(dǎo)、有檢驗的實際工作經(jīng)歷結(jié)合起來，從而有效地實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)。影響工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的因素涉及教育、產(chǎn)業(yè)、社會等多個方面。在教育方面，這種模式要有相應(yīng)的管理體制、師資

2、結(jié)構(gòu)、教學(xué)制度、課程體系等作為支撐；在產(chǎn)業(yè)方面，要求有企業(yè)的緊密合作和全程參與；在社會方面，要求有政府的支持和政策引導(dǎo)及監(jiān)督。在這些因素中，學(xué)校的教育教學(xué)改革是主動因素，而課程體系改革是其核心因素。因此，工學(xué)結(jié)合對教改的適應(yīng)性要求，一是以校企緊密合作為前提，并通過媾和互動共同建立長效合作機制，實現(xiàn)校企互利發(fā)展；二是校企合作進行基于工作過程導(dǎo)向的課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革；三是校企共建高水平“雙師”教學(xué)團隊。解決“教、學(xué)、做、用”一體化的教學(xué)