c語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)新方法的探討

1、C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)新方法的探討語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)新方法的探討C語(yǔ)言是國(guó)內(nèi)外廣泛使用的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言。目前全國(guó)各高等院校面向計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)理工科專業(yè)普遍開(kāi)設(shè)了C語(yǔ)言作為基礎(chǔ)必修課程。論文檢測(cè)。作為計(jì)算機(jī)類(lèi)專業(yè)基礎(chǔ)課，C語(yǔ)言是掌握計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基本方法、形成正確的程序設(shè)計(jì)思想的入門(mén)課程，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和拓展打下編程基礎(chǔ)；作為非計(jì)算機(jī)類(lèi)的公共基礎(chǔ)課，C語(yǔ)言課程是激發(fā)學(xué)生邏輯思維的課程，為后續(xù)專業(yè)理論深入研究提供了有利的計(jì)算機(jī)方法和應(yīng)用工具。

2、同時(shí)隨著《全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（二級(jí)）》的全面展開(kāi)，C語(yǔ)言課程成為全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（二級(jí)）的重點(diǎn)課程之一。雖然C語(yǔ)言課程越來(lái)越普遍，越來(lái)越重要，但是由于授課對(duì)象都是初次接觸程序設(shè)計(jì)的大學(xué)低年級(jí)學(xué)生，其豐富的語(yǔ)法、復(fù)雜的結(jié)構(gòu)層次、新穎的思維模式讓學(xué)生會(huì)逐漸產(chǎn)生畏難情緒。因此，采用何種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，從而提高學(xué)生的編程能力，是這門(mén)課程對(duì)我們教師的教學(xué)提出了更高的要求。通常，課堂教學(xué)以PPT或板書(shū)形式強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言本身的語(yǔ)法教學(xué)，雖然學(xué)生

3、掌握了不少語(yǔ)法知識(shí)，但是在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，卻不知如何下手，不能靈活運(yùn)用，甚至學(xué)完了這門(mén)課程還不會(huì)上機(jī)調(diào)試程序、解決問(wèn)題并最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)程序。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同于課堂教學(xué)，它的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用綜合知識(shí)的能力。因此，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，不僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效手段，也是提高C語(yǔ)言教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。以一道例題為例：main()intiji=010j=10printf(%d%dij)在學(xué)習(xí)完數(shù)據(jù)類(lèi)型和表達(dá)式章節(jié)和輸入輸出章節(jié)后，設(shè)

4、置這道輸出程序結(jié)果的選擇題。論文檢測(cè)。學(xué)生在做這道習(xí)題時(shí)，一致認(rèn)為習(xí)題給出的答案是錯(cuò)誤的，同學(xué)熱烈討論過(guò)后，問(wèn)老師題目答案是不是出錯(cuò)了，這時(shí)老師才提示大家忽略了一個(gè)細(xì)節(jié)，并告知答案沒(méi)有錯(cuò)，這道題目不僅需要學(xué)生掌握自增、自減操作符的應(yīng)用，還需要掌握常量的知識(shí)要點(diǎn)。這樣當(dāng)個(gè)別同學(xué)領(lǐng)悟到整數(shù)常量八進(jìn)制形式的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，會(huì)留下深刻的印象。論文檢測(cè)。隨后在習(xí)題上，老師再次將這道習(xí)題作為典型例題向所有學(xué)生進(jìn)行講解，如此下來(lái)，學(xué)生遇到類(lèi)似的題目，會(huì)