業(yè)財(cái)融合背景下高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革

1、業(yè)財(cái)融合背景下高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革業(yè)財(cái)融合背景下高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的必要性1.1有利于理論與實(shí)踐相結(jié)合在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，能夠促使學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，加強(qiáng)自身的動(dòng)手能力，提升分析和解決問(wèn)題的能力，這在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中屬于十分重要的內(nèi)容。在會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)注重理論知識(shí)的應(yīng)用以及實(shí)踐技能的提升，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的理論知識(shí)，熟練靈活的運(yùn)用到實(shí)際工作中。在理論

2、知識(shí)的教學(xué)中，以培養(yǎng)能力為中心，以技能訓(xùn)練為輔助，使學(xué)生能夠真正做到理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合，進(jìn)而提升會(huì)計(jì)人員的整體水平。1.2有利于提升學(xué)生的就業(yè)能力現(xiàn)有的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，一般采取理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩種形式，理論模塊以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容為主導(dǎo)，實(shí)踐教學(xué)主要以校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)為主導(dǎo)，主要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力與實(shí)踐操作能力，其就業(yè)方向?yàn)橹行∑髽I(yè)會(huì)計(jì)崗位，主要進(jìn)行會(huì)計(jì)核算與監(jiān)督工作。目前，業(yè)財(cái)融合已經(jīng)成為會(huì)計(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員提出了

3、新的要求，要求其不但具備財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要有管理、法律、信息等方面的知識(shí)和能力，具備良好的實(shí)踐操作能力和溝通能力。在此背景下，高職院校進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)企業(yè)運(yùn)營(yíng)方面的知識(shí)，提高財(cái)務(wù)分析能力，以便更輸，忽視解決會(huì)計(jì)協(xié)調(diào)溝通等方面的問(wèn)題。以上種種，已經(jīng)不能滿足新時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的要求。2.2教學(xué)方法落后在具體的教學(xué)方式上，大部分院校仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，這種方式不利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)

4、中對(duì)教師產(chǎn)生過(guò)多的依靠，逐漸失去學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維能動(dòng)性，與業(yè)財(cái)融合背景下對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求相違背。對(duì)此，部分高校近年來(lái)逐漸做出大膽的嘗試，但主要目的不是對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行取舍，而是探索如何創(chuàng)造出更多有效的教學(xué)方式，并且將每種方式的作用都在教學(xué)中充分發(fā)揮出來(lái)，在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)的整合和應(yīng)用。[2]。2.3教學(xué)基地不足部分高職院校由于受到經(jīng)費(fèi)、環(huán)境、場(chǎng)地等方面的限制，學(xué)校很難擁有自己獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)基地，在很大程度上阻礙了實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施。會(huì)計(jì)

5、行業(yè)與學(xué)校之間的聯(lián)系較為松散，沒(méi)有建立長(zhǎng)期、固定的合作關(guān)系，學(xué)校沒(méi)有建設(shè)基本的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，導(dǎo)致會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有形成一個(gè)良好、可持續(xù)的運(yùn)行機(jī)制。2.4實(shí)踐性教學(xué)師資薄弱教師隊(duì)伍建設(shè)是教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，師資隊(duì)伍質(zhì)量與教育質(zhì)量、高校辦學(xué)好壞有直接關(guān)系?，F(xiàn)階段，由于受到擴(kuò)招影響，我國(guó)大部分高職院校都或多或少的存在教師缺位問(wèn)題。部分會(huì)計(jì)教師由于教齡尚短，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)際操作流程沒(méi)有充分的了解和掌握，導(dǎo)致了實(shí)踐性教學(xué)中理論色彩濃