以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，構(gòu)建高校德育管理新體制-論文網(wǎng)

1、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，構(gòu)建高校德育管理新體制以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，構(gòu)建高校德育管理新體制論文網(wǎng)文網(wǎng)一、領(lǐng)悟科學(xué)發(fā)展觀十七大報告中指出：科學(xué)發(fā)展觀，是對黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想既一脈相承又與時俱進的科學(xué)理論，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想?？茖W(xué)發(fā)展觀，第一

2、要義是發(fā)展，本質(zhì)和核心是以人為本，主要內(nèi)涵和根本要求是促進和實現(xiàn)經(jīng)濟社會的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展和人的全面發(fā)展，根本方法是統(tǒng)籌兼顧?？茖W(xué)發(fā)展觀為大學(xué)生思想政治教育提出了新的更高要求。以人為本，要求以實現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，尊重大學(xué)生的主體地位，維護大學(xué)生的根本利益，為大學(xué)生健康成長成才服務(wù)。全面發(fā)展，要求促進大學(xué)生思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)全面發(fā)展，把其培養(yǎng)成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。協(xié)調(diào)發(fā)展，要求統(tǒng)

3、籌課內(nèi)課外思想政治教育，統(tǒng)籌教書育人、管理育人、服務(wù)育人，統(tǒng)籌發(fā)揮黨團組織和學(xué)生組織作用，統(tǒng)籌思想政治教育三支隊伍建設(shè)，統(tǒng)籌解決學(xué)生面臨的各種實際問題。可持續(xù)發(fā)展，要求緊緊抓住制度建設(shè)這個重要環(huán)節(jié)，建立起既能立足當(dāng)前，有效解決突出問題，又能著眼長遠，保證工作不斷推很多教師對上課人數(shù)、課堂紀(jì)律管得很少，只要學(xué)生不影響自己的正常教學(xué)，只要能完成自己的教學(xué)任務(wù)即可，甚至有的教師將所教班級的課堂紀(jì)律差、曠課人數(shù)多、學(xué)生不聽課、學(xué)生成績差等情況歸

4、咎于班主任、輔導(dǎo)員的教育管理工作不到位；而且教師的育人工作在很大程度上局限于教育學(xué)生學(xué)好所教的課程，僅僅圍繞著課程的教學(xué)效果，學(xué)生的課程學(xué)習(xí)方面。學(xué)校其他部門的育人功能基本上被忽略了，其他部門雖然是學(xué)校組成機構(gòu)的一部分，但主要負責(zé)學(xué)校的事務(wù)性工作，如黨政辦公室、人事處、保衛(wèi)處、招生就業(yè)辦、后勤部門、醫(yī)務(wù)室等，而非直接負責(zé)學(xué)生的教學(xué)、教育管理工作，這些部門的工作人員關(guān)注得更多的是自己的工作如何完成，如何處理與領(lǐng)導(dǎo)、與同事的關(guān)系等，而忽視了

5、自己是處在學(xué)校這個獨特的環(huán)境當(dāng)中。雖然學(xué)生也以老師的名號稱呼他們，但他們在與學(xué)生的接觸過程中，卻很少顧及言傳身教、以身作則，忽視了他們的一言一行也對學(xué)生的德育產(chǎn)生重要的影響。這種高校德育管理體制只將學(xué)生的德育工作局限于班主任、輔導(dǎo)員這一小部分人的職責(zé)，甚至有的教職員工在學(xué)生德育工作方面還形成反面影響，沒有使學(xué)校形成德育工作的合力，也并未在學(xué)校營造一個良好的德育環(huán)境，大大影響了德育工作的實效性。三、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，構(gòu)建德育管理新體制高