培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的誤區(qū)及對策研究

1、培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的誤區(qū)及對策研究培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的誤區(qū)及對策研究在實(shí)際的英語課堂學(xué)習(xí)中，教師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生有著不正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面，教師就對下列的幾個(gè)誤區(qū)一一說明并給出對策，以引起同行們的重視，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、誤區(qū)一：不重視聽力訓(xùn)練近幾年，英語發(fā)展蓬蓬勃勃，可是高分低能與聾啞英語卻越來越多。就拿本班來說，這樣的學(xué)生還真不少，考試還能拿個(gè)90分，可是一讓他說，他就傻眼了。現(xiàn)在學(xué)生學(xué)的單詞句型還算是比較簡

2、單的，一旦難度增加，內(nèi)容增大，聽說讀寫脫節(jié)，他們還能扛得住嗎？學(xué)生的身心特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，決定了他們在上課時(shí)是比較好動(dòng)的。有時(shí)英語課為追求熱鬧而進(jìn)行一系列的游戲教學(xué)，雖然學(xué)生感到既刺激又興奮，但卻會(huì)導(dǎo)致課堂的紀(jì)律比較差，學(xué)生注意力不集中。同時(shí)，會(huì)導(dǎo)致后面的一系列的困難如發(fā)音錯(cuò)誤、辨音不準(zhǔn)等。教師應(yīng)該給予學(xué)生正確的聽力訓(xùn)練方法。一是靜聽。教師要培養(yǎng)學(xué)生靜聽的習(xí)慣：靜聽老師或錄音機(jī)的示范發(fā)音，靜聽其他同學(xué)的發(fā)音等。這也是對老師和同學(xué)的尊重，是

3、真愛教育的一種表現(xiàn)形式。二是細(xì)聽。教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)聽：聽清語音、語調(diào)、停頓等。教師還要提醒學(xué)生，在錄音中，角色的不同，情感變化的不同，精神狀態(tài)的不同，是會(huì)有不同的聲調(diào)、語音的。這樣，才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而集中全部注意力去理解其中的內(nèi)容，并進(jìn)行正確的模學(xué)生方面來說，建立糾錯(cuò)本或好詞好句本，把練習(xí)和測試中的典型性錯(cuò)誤及時(shí)地記錄到專門的筆記本上，建立錯(cuò)題檔案，彌補(bǔ)知識漏洞，進(jìn)行訓(xùn)練和強(qiáng)化記憶。學(xué)生還可以像學(xué)習(xí)語文一樣，把自己在課上認(rèn)為較難的

4、單詞詞組或課后看到的感興趣的單詞、句子等摘錄到本子上，每天睡覺前拿出來讀一讀。這樣，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，學(xué)生想忘記或許都忘不掉了。三、誤區(qū)三：只學(xué)而不用在一些農(nóng)村學(xué)校，往往是英語教師上完課后就走了，很少和學(xué)生用進(jìn)行英語交流。而城市里的學(xué)生說英語的機(jī)會(huì)就比較多，從日常生活中的招呼用語如Hello，howareyou？及簡單的詢問，都練得比較多。相較之下不難發(fā)現(xiàn)，城里的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣要比農(nóng)村的學(xué)生濃，更重要的是他們敢說、不怕錯(cuò)，所以他們的發(fā)

5、音會(huì)很純正。曾經(jīng)有位家長跟教師說他的育兒經(jīng)，說他有一次帶女兒吃西餐的時(shí)候，臨桌剛好有個(gè)外國人在用餐。這時(shí)他就鼓勵(lì)女兒讓她去和這個(gè)外國人對話。女兒在他的鼓勵(lì)下，終于鼓起勇氣走上前去，和那個(gè)外國人打了聲招呼，并交談起來。幾分鐘后，女兒回來高興地對他說：爸爸，那個(gè)人是美國人，他是來中國工作的，會(huì)說一點(diǎn)點(diǎn)中文，他還說他的中文沒有我的英語說得好。這個(gè)例子告訴大家，要想知道學(xué)得好不好，就得拿出來用，用了才知道。很多時(shí)候，都是細(xì)節(jié)決定成敗。語言的實(shí)踐