培養(yǎng)學生英語學習習慣的誤區(qū)及對策研究

1、培養(yǎng)學生英語學習習慣的誤區(qū)及對策研究培養(yǎng)學生英語學習習慣的誤區(qū)及對策研究在實際的英語課堂學習中，教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些學生有著不正確的學習習慣。下面，教師就對下列的幾個誤區(qū)一一說明并給出對策，以引起同行們的重視，進而使學生養(yǎng)成一個正確的學習習慣。一、誤區(qū)一：不重視聽力訓練近幾年，英語發(fā)展蓬蓬勃勃，可是高分低能與聾啞英語卻越來越多。就拿本班來說，這樣的學生還真不少，考試還能拿個90分，可是一讓他說，他就傻眼了?，F(xiàn)在學生學的單詞句型還算是比較簡

2、單的，一旦難度增加，內(nèi)容增大，聽說讀寫脫節(jié)，他們還能扛得住嗎？學生的身心特點和年齡特點，決定了他們在上課時是比較好動的。有時英語課為追求熱鬧而進行一系列的游戲教學，雖然學生感到既刺激又興奮，但卻會導致課堂的紀律比較差，學生注意力不集中。同時，會導致后面的一系列的困難如發(fā)音錯誤、辨音不準等。教師應該給予學生正確的聽力訓練方法。一是靜聽。教師要培養(yǎng)學生靜聽的習慣：靜聽老師或錄音機的示范發(fā)音，靜聽其他同學的發(fā)音等。這也是對老師和同學的尊重，是

3、真愛教育的一種表現(xiàn)形式。二是細聽。教師要引導學生細聽：聽清語音、語調(diào)、停頓等。教師還要提醒學生，在錄音中，角色的不同，情感變化的不同，精神狀態(tài)的不同，是會有不同的聲調(diào)、語音的。這樣，才能讓學生產(chǎn)生興趣，從而集中全部注意力去理解其中的內(nèi)容，并進行正確的模學生方面來說，建立糾錯本或好詞好句本，把練習和測試中的典型性錯誤及時地記錄到專門的筆記本上，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行訓練和強化記憶。學生還可以像學習語文一樣，把自己在課上認為較難的

4、單詞詞組或課后看到的感興趣的單詞、句子等摘錄到本子上，每天睡覺前拿出來讀一讀。這樣，經(jīng)過一段時間的努力，學生想忘記或許都忘不掉了。三、誤區(qū)三：只學而不用在一些農(nóng)村學校，往往是英語教師上完課后就走了，很少和學生用進行英語交流。而城市里的學生說英語的機會就比較多，從日常生活中的招呼用語如Hello，howareyou？及簡單的詢問，都練得比較多。相較之下不難發(fā)現(xiàn)，城里的學生學習的興趣要比農(nóng)村的學生濃，更重要的是他們敢說、不怕錯，所以他們的發(fā)

5、音會很純正。曾經(jīng)有位家長跟教師說他的育兒經(jīng)，說他有一次帶女兒吃西餐的時候，臨桌剛好有個外國人在用餐。這時他就鼓勵女兒讓她去和這個外國人對話。女兒在他的鼓勵下，終于鼓起勇氣走上前去，和那個外國人打了聲招呼，并交談起來。幾分鐘后，女兒回來高興地對他說：爸爸，那個人是美國人，他是來中國工作的，會說一點點中文，他還說他的中文沒有我的英語說得好。這個例子告訴大家，要想知道學得好不好，就得拿出來用，用了才知道。很多時候，都是細節(jié)決定成敗。語言的實踐