課外英語培訓(xùn)學(xué)校模塊化教學(xué)探索

1、課外英語培訓(xùn)學(xué)校模塊化教學(xué)探索課外英語培訓(xùn)學(xué)校模塊化教學(xué)探索英語培訓(xùn)模塊化教學(xué)英語學(xué)習(xí)改革開放以來，伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才的需求逐漸增加，我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)生著翻天覆地的變化。英語越來越得到人們的重視，造成了今天大批英語培訓(xùn)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等如雨后春筍般迅速地涌現(xiàn)出來。英語培訓(xùn)學(xué)校和機(jī)構(gòu)要在競(jìng)爭(zhēng)激烈的培訓(xùn)市場(chǎng)立于不敗之地，如何提高教學(xué)效果以保證學(xué)校健康可持續(xù)發(fā)展已成為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)謀求長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要面對(duì)的問題。英語培訓(xùn)內(nèi)容龐雜，學(xué)生多不能有

2、效地理清知識(shí)，連點(diǎn)成網(wǎng)，致使學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)效果和應(yīng)試能力較差。因此教師應(yīng)該縱觀全局，整理提供各個(gè)知識(shí)的模塊，并找出各部分的聯(lián)系，而不能只就題講題。教師在教學(xué)中要把相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)化、概括、提煉、并使之模塊化。模塊要體現(xiàn)相關(guān)知識(shí)間的聯(lián)系和規(guī)律，要使復(fù)雜的甚至有時(shí)顯得艱深的語言知識(shí)條理化、直觀化，只有這樣，學(xué)生才能容易理解，識(shí)記和內(nèi)化所學(xué)語言知識(shí)，再輔以典型例句和相關(guān)練習(xí)，學(xué)生會(huì)學(xué)得更容易、更快，記憶才會(huì)更持久、理解才會(huì)更深刻，學(xué)習(xí)水平和成績(jī)也會(huì)有所

3、提高。這就要求教師構(gòu)建模塊化教學(xué)體系，要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容，各項(xiàng)練習(xí)和指導(dǎo)進(jìn)行分類。把與某一個(gè)主題相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)有機(jī)地組合在一起，并整合相關(guān)內(nèi)容和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成相對(duì)完整的學(xué)習(xí)模塊。各模塊之間雖然相互獨(dú)立，但卻反映了學(xué)科內(nèi)容之間的邏輯聯(lián)系。各學(xué)習(xí)模塊將知識(shí)進(jìn)行了結(jié)構(gòu)歸類、優(yōu)化了教學(xué)資源的補(bǔ)了。所以，學(xué)生接觸英語詞性和新的句型時(shí)就有一定的難度。因此，英語培訓(xùn)班應(yīng)該把詞類作為一個(gè)模塊，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞類教學(xué)。詞匯是語言學(xué)習(xí)的根基，而詞的詞性

4、是其重要的一部分，學(xué)生在遣詞造句、作文中詞性不明，結(jié)構(gòu)不清的錯(cuò)誤較普遍，但又是容易被忽視的要點(diǎn)。因此，在詞類模塊教學(xué)中教師要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。可以讓學(xué)生理解并記住以下九大詞類用法口訣：形修名，系接形；實(shí)義動(dòng)詞副隨行（實(shí)義動(dòng)詞包含及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞）；連詞之后接句子；介詞之后要接賓；代詞具有三個(gè)格（三個(gè)格為主格、賓格和所有格）；冠詞泛特要分清（冠詞用法分為泛指，特指和搭配）二、詞法模塊詞法是指各種詞的形式及其用法。英語