以點(diǎn)帶面”教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中的探索路徑建設(shè)

1、以點(diǎn)帶面以點(diǎn)帶面”教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中的探索路徑建設(shè)教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中的探索路徑建設(shè)關(guān)鍵詞：分層教學(xué)自主探究任務(wù)驅(qū)動小組協(xié)作中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A論文編號：16742117（2015）06009302●以點(diǎn)帶面教學(xué)法概念的提出信息技術(shù)課的常用教學(xué)模式是根據(jù)教材的編排，以章、節(jié)為劃分單位，按部就班進(jìn)行教學(xué)任務(wù)安排。教材在編排上僅僅對各個知識點(diǎn)進(jìn)行簡單歸類，知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間缺乏相應(yīng)的邏輯關(guān)聯(lián)性。這很容易造成學(xué)生在記憶的過

2、程中遺漏知識點(diǎn)，也很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以點(diǎn)帶面教學(xué)法可以擺脫教材以章、節(jié)為編排單位的束縛，通常以某個主題作為貫穿一堂課教學(xué)內(nèi)容的主線，把相關(guān)的知識點(diǎn)內(nèi)容巧妙地隱含在這個主題中，其顯著特點(diǎn)就是讓學(xué)生積極主動地參與到課程的教學(xué)過程中，使要我學(xué)轉(zhuǎn)變成我要學(xué)?！褚渣c(diǎn)帶面教學(xué)法的組織結(jié)構(gòu)以點(diǎn)帶面教學(xué)法是以主題為中心、相關(guān)知識點(diǎn)為任務(wù)驅(qū)動，積極探索實踐教學(xué)活動。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的能力發(fā)展、興趣和差異性來設(shè)置主題。因此，主題的選取至關(guān)重要

3、，它直接關(guān)2.通過相關(guān)知識點(diǎn)來導(dǎo)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以點(diǎn)帶面教學(xué)法通常將教學(xué)內(nèi)容分成若干個模塊，每個模塊涉及若干個知識點(diǎn)。學(xué)生先通過對所提供的教學(xué)模塊進(jìn)行分析和思考討論，明確所涉及的知識點(diǎn)，然后在教師的指導(dǎo)、幫助下完成教學(xué)任務(wù)。在具體實施環(huán)節(jié)，要充分考慮學(xué)生的起點(diǎn)水平及個性方面的差異，提倡教學(xué)內(nèi)容的開放性，可以根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)置不同梯度的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的梯度安排上，可以有三個層次，第一梯度：課內(nèi)基礎(chǔ)知識。針對全體學(xué)生，學(xué)生必須按大綱要求完成

4、學(xué)習(xí)任務(wù)。第二梯度：課內(nèi)知識拓展。針對大部分學(xué)生，有利于開拓學(xué)生的知識面。第三梯度：課外知識。針對學(xué)有余力的學(xué)生，有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力。3.通過任務(wù)來組織教學(xué)活動在以點(diǎn)帶面教學(xué)法中，教師扮演的角色是知識的引路人，而不是知識的傳授者。組織學(xué)習(xí)任務(wù)時既要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要注意與課程內(nèi)容的整合，同時還要注意教學(xué)方法的滲透，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，完成一個個具體的任務(wù)，逐步學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)的知識和技能。具體實施環(huán)