任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高中《信息技術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高。新課程改革的實(shí)施，為社會(huì)培養(yǎng)更多適應(yīng)信息社會(huì)需求的人才。這就要求學(xué)校教育要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。高中信息技術(shù)是集知識(shí)和技能于一體的實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，技術(shù)更新非?？欤瑫r(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識(shí)，又要掌握實(shí)際操作技能，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新課程改革對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)的要求。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法打破了傳統(tǒng)教學(xué)方法中注重學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)和知識(shí)積累的老套路，以完成一個(gè)個(gè)

2、的任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　 本文將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用于高中信息技術(shù)課程教學(xué)中，通過(guò)不斷實(shí)踐、不斷反思、不斷完善，并采用教學(xué)實(shí)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)差等方式對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的效果進(jìn)行了測(cè)量，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的測(cè)量結(jié)果可以看出，實(shí)驗(yàn)班應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法一個(gè)學(xué)期后學(xué)生的信息技術(shù)水平前后差異非常顯著，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的信息技術(shù)水平在實(shí)驗(yàn)前差異不明顯而實(shí)驗(yàn)后差異非常明顯。
　　 通過(guò)實(shí)踐證明，在高中信息技術(shù)課程中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)