任務驅(qū)動教學在初中信息技術課程中的應用研究.pdf

1、隨著信息技術在人類生產(chǎn)生活中的普及應用，每一位信息社會的公民都應具備信息的獲取、分析、加工、處理和應用的能力，這已成為生活在現(xiàn)代社會中每一名公民的基本的能力和素質(zhì)的標志。“信息素養(yǎng)”，即建立在信息技術基礎上的集科學的信息意識、信息觀念、信息技術知識、信息道德和信息能力于一身的綜合素養(yǎng)，在現(xiàn)代人才的綜合素質(zhì)中處于核心地位。
　　 中小學信息技術課程的培養(yǎng)目標是提升學生的信息素養(yǎng)，核心是提升學生的應用信息技術解決實際問題的能力，針對

2、這一目標的要求，中小學信息技術教育課程教學的方法應順應課程目標而變革，但從當前筆者了解到的課程教學現(xiàn)狀來看，不少教師的教學理念與教學實踐方法與課程目標之間仍存在著很大的差距。沿用以久的以訓練學生計算機技能為主要教學內(nèi)容的教學方式已不適合高中信息技術課程的要求。
　　 本文在文獻閱讀的基礎上分析說明了初中信息技術課程培養(yǎng)目標、信息技術課程教學的相關指導理論和教學設計理論與典型模式的基礎上，對如何把任務驅(qū)動法應用于信息技術課堂教學進

3、行了具體單元的教學設計，并在筆者所在初中的信息技術課程進行了教學實踐。
　　 本研究以信息技術課程標準要求和任務驅(qū)動教學方法的優(yōu)點出發(fā)，選擇初中信息技術課程內(nèi)容“Frontpage網(wǎng)頁制作”這一單元進行了系統(tǒng)的教學設計，教學方法主要采用了任務驅(qū)動教學法，選擇筆者所在初中的班級應用實驗教學研究的方法進行了教學實踐，在詳細分析說明教學設計過程，統(tǒng)計整理了學生的學習成果;并結(jié)合分析結(jié)果對任務驅(qū)動教學在初中信息技術課程教學中應用的優(yōu)勢和