貴州省醫(yī)學院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索

1、貴州省醫(yī)學院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索貴州省醫(yī)學院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索G64文獻標識碼：A現(xiàn)階段，我國已經(jīng)進入了轉變經(jīng)濟發(fā)展模式的關鍵時期，以推動科學發(fā)展為措施建設創(chuàng)新型國家。國家發(fā)展的核心競爭力是人才儲備，因此，國家人才發(fā)展的目標是建立高水平的人才團隊和有國際競爭力的科技領軍人才，也就是要建設高水平的創(chuàng)新型科技人才隊伍。創(chuàng)新型人才隊伍建設的核心部分和中堅力量是研究生，將在未來的經(jīng)濟發(fā)展和科技進步中起著關鍵性的作用。研究生教育處于國民

2、教育體系的頂端，承擔著人才升級和創(chuàng)新升級的雙重使命，其在國家創(chuàng)新體系建設中也發(fā)揮著極其重要的作用，是創(chuàng)新的生命力和驅動力。隨著我國醫(yī)學研究生教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校和科研院所的培養(yǎng)模式和制度不斷完善，立足國內(nèi)培養(yǎng)高層次人才的戰(zhàn)略目標也基本完成，中國正逐步進入世界研究生教育大國行列。但通過近些年的發(fā)展和社會的反饋，醫(yī)學高水平人才教育依然達不到貴州省醫(yī)療水平全面發(fā)展的多樣化需求，醫(yī)學專業(yè)型人才的質量和數(shù)量與國內(nèi)外及周邊省份比較還有很大差距。

3、如何提高醫(yī)學高層次人才的綜合素質，已成為研究生教育改革和發(fā)展最緊迫最核心的任務。因此，探索適合貴州省醫(yī)學院校研究生科教結合、協(xié)同創(chuàng)新的培養(yǎng)模式，對提高貴州省醫(yī)學研究生的培養(yǎng)質量，適應當代經(jīng)濟社會發(fā)展的多樣化需求等，具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。1在當代高等教育體系中，醫(yī)學教育具有特殊性的原因主要是適應研究生規(guī)模的不斷擴大，研究生進校后各階段的組織培養(yǎng)都是高校指定部門為核心統(tǒng)一管理，比如研究生院，從管理上形成制度化。研究生的入學和培養(yǎng)都有

4、標準化的基本流程，有嚴格的入學考試或申請，各個階段的考核，對課程、學分、科研工作實施、論文撰寫和答辯的各個階段都更嚴格。導師對研究生是指導的關系，督促研究生按照研究生院的標準化培養(yǎng)方案開展學習工作。專業(yè)式模式注重培養(yǎng)研究生的教學與科研能力。協(xié)作式。協(xié)作式培養(yǎng)模式是以學生為本，根據(jù)專業(yè)特點制定研究生的培養(yǎng)計劃，由導師和相關行業(yè)共同制定，保證科研、教學和實踐能力緊密結合，這種培養(yǎng)模式以造就開發(fā)型研究人才和應用型人才為培養(yǎng)目標，學生入校后參加

5、學校組織的公共理論基礎學習，基礎學習后由行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)學生的科研能力和創(chuàng)新能力，這種方式培養(yǎng)的學生具有較強的科學研究能力、實踐應用能力和較深厚理論知識。國內(nèi)傳統(tǒng)教育的創(chuàng)新模式也基本經(jīng)歷了上面三個階段，主要是學徒式和專業(yè)式的結合，但還達不到協(xié)作式的水平。大多還是依靠單一學科和知識體系的“單打獨斗”，但隨著學科的發(fā)展和知識的交叉，這種模式表現(xiàn)出越來越多的局限性，尤其在研究生的培養(yǎng)體系中，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式已不能滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的多樣化需求。3加快