地方醫(yī)學(xué)院校本科應(yīng)用型人才人文素質(zhì)培養(yǎng)的研究.pdf

1、目的: 本課題主要從地方醫(yī)學(xué)本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)出發(fā)，著眼于當(dāng)前實(shí)際，借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)，從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方法等方面探討加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)道德培養(yǎng)的對(duì)策和實(shí)施方案。 方法: 文獻(xiàn)法：利用學(xué)校圖書(shū)館、學(xué)校相關(guān)資料，網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)文獻(xiàn)，掌握國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育先進(jìn)理念，了解當(dāng)前先進(jìn)的醫(yī)學(xué)人文教育模式及存在的主要問(wèn)題。 比較法：西方發(fā)達(dá)國(guó)家的高等醫(yī)學(xué)教育更為先進(jìn)、發(fā)展更為完

2、善并且具有典型意義，通過(guò)比較法，分析國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)人才人文素質(zhì)培養(yǎng)模式的共性和差異，找出國(guó)外大學(xué)的可供借鑒之處。 訪談法：就人文素質(zhì)培養(yǎng)的問(wèn)題對(duì)一線教學(xué)人員、臨床醫(yī)生、管理者進(jìn)行訪談，以獲得第一手資料，了解目前我校人文素質(zhì)教育的具體情況和存在的問(wèn)題。 社會(huì)調(diào)查法：采取問(wèn)卷調(diào)查的方式。進(jìn)行了人文素質(zhì)現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，進(jìn)行了討論分析。 結(jié)果: 通過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)我國(guó)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)存在許多問(wèn)題：人文素質(zhì)教

3、育的重視不夠；人文素質(zhì)教育的內(nèi)容薄弱；人文素質(zhì)教育的方法單一等。 (1)醫(yī)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)人文社科類知識(shí)的普遍要求和學(xué)習(xí)熱情，總體教學(xué)效果也比較好?？傮w來(lái)說(shuō)，比較受同學(xué)們歡迎的人文社科類課程排在前面的分別是：文學(xué)類、藝術(shù)類、行為類課程。 (2)在教學(xué)方法方面，學(xué)生們認(rèn)為非常有效和有效排序靠前的幾位分別是：案例分析、以問(wèn)題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)(PBL)、學(xué)生小組討論。 (3)對(duì)評(píng)價(jià)方法的調(diào)查中，被調(diào)查者對(duì)于目前我們列舉出的各種評(píng)

4、價(jià)方法均給予認(rèn)可，尤其是對(duì)自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、標(biāo)準(zhǔn)化病人評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方法的認(rèn)可度較高。 結(jié)論: 醫(yī)學(xué)具有人文科學(xué)性質(zhì)和自然科學(xué)性質(zhì)的雙重屬性，為解決醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)換、醫(yī)患關(guān)系現(xiàn)狀、高新技術(shù)發(fā)展及大學(xué)生就業(yè)所帶來(lái)的新問(wèn)題，需要加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)。醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)是現(xiàn)代高等教育發(fā)展的必然要求，是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式和醫(yī)學(xué)發(fā)展的內(nèi)在要求，是醫(yī)學(xué)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的迫切需要。 1、樹(shù)立科學(xué)教育與醫(yī)德教育并重的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育觀。