山東省高等院校體育教育專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究.pdf

1、21世紀(jì)國(guó)際政治格局向著多極化方向轉(zhuǎn)變,各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,各國(guó)各領(lǐng)域之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。為了適應(yīng)新時(shí)期我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求,各高等院校要審時(shí)度勢(shì),抓住機(jī)遇,改革和完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系,培養(yǎng)出新世紀(jì)、新時(shí)期、新形勢(shì)社會(huì)高速發(fā)展所需要的體育人才。
　　本研究以山東省高等院校體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀為研究對(duì)象,采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等,對(duì)山東省17所高等院校體育教育專

2、業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃整理分析,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段山東省體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題,并結(jié)合國(guó)家教育部等相關(guān)機(jī)構(gòu)下發(fā)的文件及指示,征求高校體育院系專家的意見(jiàn),提出山東省高等院校體育教育專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式,以期為高等院校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)改革額發(fā)展提供理論參考。
　　通過(guò)對(duì)山東省17所高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的分析比較,針對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)是否合理;課程設(shè)置中學(xué)時(shí)、學(xué)分以及課程比例是否科學(xué);教學(xué)形式等是否適宜等方面進(jìn)行分析,著力對(duì)構(gòu)建創(chuàng)新

3、型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究。
　　經(jīng)過(guò)研究,存在幾點(diǎn)問(wèn)題如下:
　　(1)山東省高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)呈現(xiàn)兩種類型:復(fù)合型應(yīng)用人才和體育高級(jí)人才,山東省有些高校體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)在面對(duì)新時(shí)期教學(xué)改革和社會(huì)發(fā)展的需求稍顯吃力。
　　(2)山東省體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)的課程結(jié)構(gòu)和課程比例不合理,課程體系還需要不夠完善。
　　(3)山東省體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化,師范類大學(xué)以外的高校呈現(xiàn)高職稱、

4、高學(xué)歷層次比例太少,缺乏科研動(dòng)力;高校教學(xué)方式方法有待創(chuàng)新,教學(xué)設(shè)施場(chǎng)館不足。
　　(4)人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué),實(shí)踐教學(xué)選擇性受到局限。
　　根據(jù)以上問(wèn)題,提出建議如下:
　　(1)鑒于山東省高等院校培養(yǎng)的體育教育專業(yè)的人才不能滿足社會(huì)需求,需要把培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)高級(jí)實(shí)用型人才上,構(gòu)建山東省高校體育教育專業(yè)高級(jí)實(shí)用型人才培養(yǎng)模式。山東省高校體育教育專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、深厚

5、的人文底蘊(yùn)、寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)技能,融創(chuàng)新、知識(shí)、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的,能勝任學(xué)校體育教育、教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽工作,并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究工作、學(xué)校體育管理工作及社會(huì)體育指導(dǎo)等工作的高級(jí)實(shí)用型人才。
　　(2)增加選修課的學(xué)時(shí)比例,完善課程結(jié)構(gòu),優(yōu)化課程體系。創(chuàng)設(shè)特色課程,培養(yǎng)學(xué)生人文底蘊(yùn),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí),注重學(xué)科之間的交叉滲透,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
　　(3)高級(jí)實(shí)用型人才培養(yǎng),應(yīng)改革封閉式體

6、育教學(xué)模式,采用開(kāi)放式教學(xué)方法,多方位、多角度、多層面地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和探索能力;加強(qiáng)教師培訓(xùn),大力提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)技能,強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新人格的塑造,營(yíng)造體育教育專業(yè)高級(jí)實(shí)用型人才成長(zhǎng)的環(huán)境和氛圍,將創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力作為學(xué)生考核的重要內(nèi)容,以確保創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱的人才補(bǔ)充高校師資梯隊(duì),制定相應(yīng)的科研創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)政策。
　　(4)加大對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化體育教學(xué)場(chǎng)館設(shè)施的建設(shè),加強(qiáng)現(xiàn)代化