提升中國(guó)動(dòng)畫人才的人文素養(yǎng)的思想問題

1、提升中國(guó)動(dòng)畫人才的人文素養(yǎng)的思想問題提升中國(guó)動(dòng)畫人才的人文素養(yǎng)的思想問題一、動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生文化功底薄弱的原因1、歷史原因經(jīng)過幾千年的封建壓迫，人們本能的拒絕所有出自封建社會(huì)的一切東西。在封建社會(huì)腐朽的時(shí)代，文化已經(jīng)成為一種傀儡，成為面子上的東西，成為政治的工具，沒有了文化本源的創(chuàng)造力，幾千年的光輝文明就在幾百年間凋謝枯萎。隨后被列強(qiáng)打開國(guó)門的時(shí)候，西方的文化隨之入侵，原本脆弱而古老的東方文化在一百年間被其迅速替代，如今我們的生活方式中很難

2、看到傳統(tǒng)文化的影子，在生活中接觸的少之又少，何談將其運(yùn)用在創(chuàng)作中。2、現(xiàn)實(shí)原因現(xiàn)代教育表面承襲西方模式，但骨子里卻是八股的運(yùn)作。我們從小學(xué)到高中的教育，始終是以考上好的大學(xué)為根本目標(biāo)。這就讓教育在升學(xué)的陰影下變了味道。雖然教科書里寫的全都是人類千百年來智慧的精華，但是做事的初衷變了，做出來的東西自然不一樣。我們拋棄了文化火炬的傳遞，傳達(dá)給學(xué)生的不是知識(shí)的津津有味，而是考試的千斤壓力。學(xué)生就像封建體制下受盡壓迫的廣大人民，民眾尚且對(duì)封建的

3、所有嗤之以鼻，那么學(xué)生所排斥的東西，有造。當(dāng)高校意識(shí)到這一點(diǎn)時(shí)，就應(yīng)該把關(guān)注點(diǎn)聚焦于此，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上多下一番功夫。想要解決文化缺失問題，就應(yīng)該先解決學(xué)習(xí)的積極性問題。動(dòng)畫，雖然實(shí)為藝術(shù)類的一個(gè)重要專業(yè)，但學(xué)校教起來可一點(diǎn)也不藝術(shù)。圍繞著冷冰冰的教學(xué)大綱，把所謂的知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)的灌輸給學(xué)生，即使是有興趣的學(xué)生為此也漸漸消磨了熱情情，沒有興趣的學(xué)生更早已身在曹營(yíng)心在漢，準(zhǔn)備一畢業(yè)就隨遇而安，順其自然。這樣機(jī)械的教學(xué)，怎么可能塑造優(yōu)秀的

4、人才，又怎么可能有動(dòng)畫大師的出現(xiàn)？在學(xué)生跨進(jìn)動(dòng)畫專業(yè)之前，學(xué)校就應(yīng)該做好足夠的準(zhǔn)備，讓學(xué)生熱愛動(dòng)畫藝術(shù)。只有在這個(gè)前提下，對(duì)文化的探索才會(huì)成為可能。在激發(fā)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，StephenLehman等認(rèn)為有幾種可行的方法：向?qū)W生提供有意義的學(xué)習(xí)選擇機(jī)會(huì)，選擇那些能提升學(xué)生們興趣的有組織性的文本及為使學(xué)生們達(dá)到對(duì)某一主題的充分理解而向其提供一些背景性的知識(shí)，最后建議教師們使用那些學(xué)生們有所了解的、生動(dòng)活潑的文本，向?qū)W生提供相關(guān)的學(xué)